上海体育学院研究生体育综合之教育学总结

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1、2009年硕士初试科目考试范围内容绪论1教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。专题一、教育产生的阶段和发展一、萌芽阶段：一）孔子《论语》关于哲学、政治、伦理和教育的言论；二）柏拉图《理想国》；三）最早出现专门论述教育问题的著作《学记》；是儒家思想在教育上最重要的著作，古代教育经验和儒家教育思想的概括。四）国外最早的教育著作，古代罗马教育家昆体良《论演说家的培养》内容是如何培养一名教师。二、独立形态阶段一）1632年捷克，夸美纽斯《大教学论》最早的一部教育学专著，首次论证了班级授课制度是普及初等教育的基础

2、。二）康德第一个讲课的人三）赫尔巴特《普通教育学》心理学引入教育学，标志教育学已经开始成为一门独立的学科。（传统）对1806年以前的众多思想观点的总结，没有台大学术价值；他的核心思想是教育为学生的未来生活做准备。三、发展多样化阶段一）1861年社会学家斯宾塞《教育论》英国著名的实证主义者，反对思辨，主张科学只是对经验事实的描写和记录。二）1901年德国梅伊曼，利用试验统计和比较的方法研究教育问题，出现了实验教育学。三）1903年拉伊《试验教育学》，以生物学为理论基础，认为每一种生物都是按照“感受，整理，表现”这一公式来

3、活动的。四）1916年杜威（现代教育学的特点）《民本主义与教育》反对传统教育以学科教材为中心和脱离实际生活，主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”“教育即生、长”“学校即社会”、“从做中学”以“经验”为基础，以行动为中心，带有狭隘经验主义的色彩。四、理论深化阶段一）1956年美国心理学家布卢姆，《教育目标的分类系统》，提出教育目标分为：认知，情感，动作技能三类，缺少方法，为深入。二）1963年美国教育学心理学家布鲁纳《教育过程》让学生了解学科基本结构，注重能力培养，提倡发现学习。三）1975年苏联心理学家赞可夫

4、《教学与发展》阐述了实验教学轮体系和学生的发展进程，介绍了学生学习过程的情况强调教学要走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。四）1972年苏联巴班斯基《教学过程最优化》把教学看作一个相互联系的系统，通过考察教学达到最优处理教育问题。是对教学论进一步科学化的新探索。专题二教育的历史形态一、原始形态一）特点：1教育内容和生产劳动密切相关2所有的人都要参加生产劳动（没有阶级性）3知识是口耳相传，父传子。二）古代教育形态71奴隶社会：能够受教育的人不参加生产劳动（治园之术，琴棋书画）产生了最原始的学校（产生于中国）塾、庠、序

5、、学（1）斯巴达：城邦利益优选学，体魄力度。军事。柏拉图（2）雅典两种教育体系：美，文化。文法教育。苏格拉迪，亚里士多德二、封建社会：一）整体方面：教育与生产有一定联系，但主要还是脱离的。1中国：（1）二馆：东宫的崇文馆和门下省的弘文馆。隋唐后改行科举制度。（2）隋唐以后改行科举制度；反应了两个思想：1学而优则仕2任人唯贤。但他束缚了中国科学的发展2欧洲：（1）教会学校：七艺包括：三科（文法、修辞、辩证法）四学（算术、几何、天文、音乐）（2）骑士教育：骑士七技（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）三、现代教育形态

6、一）资本主义社会二）社会主义教育p411教育的概念：教育是培养人的社会动力，这是教育值得规定性或教育的本质。（1）培养：按规定目标使个体发展；社会活动要从两个方面来考虑：<1>家庭教育贯彻社会要求目标与社会目标一致<2>最终产生效果对社会发展有利。（2）狭义的教育是指专门组织的教育，不仅包括全日制的学校教育，包括半日制的业余的学校教育函授教育，刊授教育，广播学校和电视教育等。（3）广义的教育指的是，凡是有目的的增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育

7、。2教育的基本要素：（1）教育者：<1>凡是对受教育者在知识技能思想品德等方面起到教育影响作用的人都可以称教育者<2>是教育活动的主导者，目的性是教育活动的一个重要特征（2）受教育者<1>指在各种教育活动中从事学习的人，包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。<2>他们是受教育的对象，是学习的主体,（3）教育措施，实现教育目的所采取的办法，包括教育的内容和手段。（4）总结：教育者是主导性因素，是教育活动的组织者和领导者，掌握教育的目的，采用适当的教育内容和手段，创造必要的教育环境，调控受教育

8、者和整个教育过程，促进受教育者身心发展，达到预期目的。3补充：教育的本质和目的（1）教育的本质：把教育看做是培养人的活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。P28（2）教育的目的：所谓目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。p93第二章教育与人的发展一、教育与人的发展一）人的发展，