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时间:2019-05-22
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1、《一面五星红旗》教学设计贺家坪小学刘海林 教学重、难点: 重点:理解面包店老板前后态度的变化,感受我的爱国之情。 难点:学习用外在动作表达人物内心情感的写法。 学习目标: 1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字,会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。 3、理解课文内容,体会我对国旗的尊敬和热爱,感受到面包店老板对我的敬重和理解。 教学流程: 课前:预习课文,让学生阅读“资料袋”里的内容,搜集关于国旗的资料
2、。 一、了解“国旗”,导入揭题 1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景,让孩子们说说这意味着什么?引入课后资料袋,了解“国旗”,明白国旗代表的是自己的国家。 2、了解哪些地方常常红旗飘扬。 天安门广场、学校的升旗仪式,航海船只上飘扬的国旗,首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。 (设计意图:虽然孩子都知道“五星红旗”,但并不理解“五星红旗”真正意义,就有必要补充相关的语言和背景资料,是孩子们肃然起劲,为下文的学习奠定情感基调。) 3、板书课题,齐读课题。 二、初读全文,整体感知 1、自由朗读全文,读准生字新词,
3、读通句子。想一想:文章主要讲了一件什么事? 2、交流,用自己的话粗略概括文章大意。 3、课题是“五星红旗”,文章从头到尾,都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文,划出文中描写五星红旗的句子,看看课文有几处写到“五星红旗”? (1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件(word)上显现。随机正音。 (2)、引导学生概括第一处标题:手举五星红旗 (3)、再读句子,照样子列出其他标题 脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗 三、精读感悟,体会“我”的爱国情愫 在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分? (设计意图
4、:使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中,以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情愫。) 1、自由地朗读4-11小节。想:从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。 2、交流,让孩子们充分发表自己的想法 ●“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。” 1)、老板看到我脖子上的红旗,惊奇地问:“那是什么”时,我犹豫了一下。我在犹豫些什么? 2)、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心,爱护国旗。 3)、“这面做工精致的五星红旗,经过
5、河水的冲洗,依然那么鲜艳。”在我眼中,红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我,经历危险和困境,却依然那么鲜艳,国旗依然保持她的神圣和庄严,表达我热爱国旗的赤子之心。 4)、朗读指导。 ●我愣了一下,然后久久地凝视着手中的国旗。 1)、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时,我愣了一下,久久凝视着手中的旗帜。当时,我在想些什么呢? 2)、充分交流,随机引导学生联系上下文回答: a、在漂流失事后,我的处境是怎样的?——又累又饿、随时会倒下,急需帮助。 “头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。(读得低沉
6、)。在这样的情况下,面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换,因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包,高于我的生命! b、我在漂流时带上国旗,说明我是中国人,希望祖国陪伴我,希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难;在遇到危险时,我先想到把国旗系在脖子上,她不能丢。在历经困难后,国旗仍然那么鲜艳,她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。 …… (设计意图:以点带面,以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的热爱,对祖国的热爱。) 3)、朗读指导 ●我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向
7、外走。 1)、摇头:断然拒绝! 2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒:无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。 3)、读得干脆,坚决。 ●…… (设计意图:让学生联系后文,加深体验,在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重,对祖国的热爱。) 四、品评比较,体会老板的国际友情 1、文中除了我,还有另外一个主人公,那就是——面包店的老板。 面包店的老板又是个怎样的人呢?找出描写面包店老板前后态度的句子,读读,体会他的态度。 ●“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给
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