世界著名小提琴演奏家、教育家演奏技巧及教学思想要目

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1、世界著名小提琴演奏家、教育家演奏技巧及教学思想要目一、教学观念及基本原则MischaElman米沙、艾尔曼1、“我们教学中有一些基本的错误，这就使得那些有才能的学生认为：速度、灵巧是必需的，天才就是要拉得快！我感到，天才的技巧发展就可能因技术而技术停滞下来。”2、“小提琴是一种歌唱的乐器，应当培养学生对这一性能的理解，不要去迷恋那些耀眼的技巧。”3、对于练习曲，虽然在建立技巧方面起到很大的作用，但也要注意其作为音乐作品的性质，不要只用来训练手指和运弓。另外教师要注意对这些练习曲作理论上的分析，当然能用钢琴或小提琴做一些简单的伴奏，提供和声背景，则更好。4、一首练习曲的

2、价值是多方面的，有各种好处。同一首练习曲通过变换弓法、改变连线等，可以起到多种作用。ZinoFrancescatti吉诺、弗朗西斯卡蒂1、青年演奏家非常容易厌烦一首乐曲。他们不善于细致地领会和理解乐曲的艺术深度，使自己在每次演奏中有新的感受。2、他们应该经量多听别人的演奏，细心听，认真分析，这样做可以学到非常多的东西。当他们听到一位艺术家演奏某一首作品，而且演奏得比别人更使他感动，他就应当认为他已经从这位艺术家那里学到了一课。从技术来讲也是这样的，可以学到他们所使用的弓法和指法。JosephFuchs约瑟夫、弗克斯1、提琴技巧已经发展到一个把钢琴技巧因素吸收进来，使发

3、音换把更加清晰的阶段。2、要把所有手指训练的能演奏不同的音程。3、为了适应现代音乐作品、培养现代技巧的演奏能力，教师应当知道如何运用半把位技巧，熟悉所有运用半把位的可能性。这样对演奏现代作品大有裨益。JaschaHeifetz亚沙、海菲兹1、人应当在年纪很小的时候就明确，他学习音乐是作为毕生的事业还是仅仅为了提高文化修养。”2、他们（学生）拉一大队曲子是没有必要的。我先听他们演奏三个八度的音阶和琶音，从中我可以知道很多东西：他们的手指动作换把、换弦和音准等等。3、有足够的技巧，就想去演奏协奏曲，这样做是绝对错误的。其必将导致失去技巧的完整性。4、我认为人们过于拘泥于某

4、种学派规则了，有人问我用的是那个学派的运弓方法，我真是无法回答。FritzKreisler弗里茨、克莱斯勒1、人们过多强调了生理动作的重复练习，对练习中使用头脑控制这一点却重视不够。2、肌肉的技巧不完全是发展肌肉本身的事情，而且是使用头脑的问题。3、头脑控制和发展肌肉两者之间的关系概括成一句话：“技巧实际上是一种脑力活动。”4、任何事情关键在于动脑筋。思考音乐、明确如何去演奏，是最重要的。5、孩子应该尽早接触好的音乐。音乐可以培养人们的个性，帮助人们战胜将来生活中的困境。6、伟大的艺术家追求的目标不是精通技术！RuggieroRicci拉基、黎奇1、不应当只靠脖子夹琴

5、，也要靠左手托琴。当我拉琴时，你想把琴拿掉的话，你能把琴从我的下颌拿开，但不能从手中拿掉。2、我不主张用肩膀把琴夹死，否则会妨碍总的放松。3、左手持琴应当像是握拳头的样子。NathanMilstein内森、米尔斯坦1、那些从事于演奏或教育的人们不应当满足于自己日常的业务工作，他们还应当对儿童灌输对音乐的崇敬感情。2、我希望教师能培养学生对音乐会节目有一个总体看待的态度。通常学生听音乐会只关注演奏家的技巧，对音乐本身反倒忽略了。3、有一种错误的态度，就是过分强调很小就公开演奏。4、整天都在练琴的结果，就把学校的功课放在第二位了。以后就不得不花费许多时间去弥补这方面的欠缺

6、。5、关于学派，坦率地讲，我怀疑它们的重要性，给各种风格制定一些理论简直是胡说八道，这仅仅是一些现象而已。6、天才必须具备两个先决条件：一是丰富的想象力，能充满感情地表现他演奏的作品；二是体力，使他能通过几年的专心学习获得演奏技巧。7、有些演奏家技巧很好，但是缺乏细致的表现力；另一些则有很好的乐感，但缺乏高度的技巧来表现。但是尽管如此，后者仍接近天才。8、每一个孩子，无论他天赋多高，初学时都需要有经验的教师进行指导。因为早期训练以及周围的环境对他的成长有着重要的作用。JosephSzigeti约瑟夫、西盖蒂1、小提琴演奏有许多技巧原则，这些原则用在某些人身上是合理的，

7、用在另外一些人身上则是不合理的。2、唱片对于学生是极为宝贵的，它能给学生提供向艺术家的演奏学习的良好机会。学生可以让自己沉浸在作品之中，沉浸在作品的完整的演出之中。EfremZimbalist艾弗雷姆、津巴利斯特1、学习音乐是件了不起的事情，因为它可以使我们同世界上最美好的心灵相通，每个学生都应该意识到这一点。能与这些伟大的智者交流感情是一件特殊的荣幸。2、有些人可能有辉煌的技巧，但是如果缺乏内在的乐感的话，他的能量还是有限的。一个青年演奏者有了好的技巧，只能说是他的次要收获。IvanGalamian伊凡、加拉米安1、要给孩子打好坚实的技术基础。2、