2010-2011(上)教导处工作总结

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1、双庙中心学校2010-2011学年度第一学期教导处工作总结双庙中心学校2010年1月9日在即将过去的一个学期里，学校教导处在上级主管部门和中心校的正确领导下，深化教学改革，以提高教学质量为重点，紧密联系我校教育教学实际情况，抓好学生和教师两个关键，工作求规范，抓落实，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度，全面提高教学质量，实现师生共同发展。为了对过去的工作有一个回顾和梳理，也为了总结经验、分析得失，便于更好地开展今后的工作，现就本期的教导处工作总结如下：一、主要工作回顾（一）强化教学管理，全面提高教学质量教学常规是教师开展日常教学工

2、作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。重点做好了如下工作：1、重视过程管理，加大教学检查力度。本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、开足、上好”，同时也促进了学生的全面发展。在县教育局督导检查中，我校教学管理工作得到了检查组的肯定，检查组同时提出了宝贵的意见和建议，针对检查组的意见和建议，我们在教师会上予以强调并在教学工作中加以落实。（1）抓备课。备课是上好课的关键，要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地

3、提高课堂教学效率。本学期教导处对各教师的教案定期检查了三次，并进行不定期抽查。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。（2）抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期学校加强了查课力度，领导班子成员和教导处多次深入班级检查教师的上课情况，本学期继续加强听课，要求领导班子成员每学期听课不少于二十节，实施了推门听课制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。（3）抓作业批改和课后辅导。本学期教导处对各科作业批改情况检查了三次，对于出现的个别问题及时与老师交流，

4、对于共性的问题则集中通报。通过检查发现，绝大部分教师是认真的，能够针对学生作业中出现的问题，认真处理，及时让学生辅导改正。2、加强了基础知识的教学与检测加强基础知识的教学可以使学生扎实记忆，深刻理解基础知识，从而引导和训练他们他们踏实认真的学习态度，端正他们注重基础、全面发展的学习目的，培养他们良好的学习风气，帮助他们养成良好的学习习惯，这也是实施素质教育的需求。而我们的现实是，多数学生基础不牢，甚至是很差，为了学生长久发展，我们在平时的教学中十分重视基础知识教学，同时为检测广大学生掌握各学科基础知识的实际水平，同时也是为了促进全体教师重视基

5、础知识教学，我们分三轮举行了举行了学生基础知识检测，促进了学生和教师对基础知识的重视。3、加强了对教学质量监控的力度。素质教育也离不了好的教学质量，为此在抓好课堂教学是同时，我们比较注重平时的质量监测，我们坚持月质量检测制度，每次检测前都精心组织、认真安排，检测后都仔细分析，通过月质量检测及时发现教师在教学中存在的问题，从而能及时改进。4、加强对毕业班的教学管理力度。九年级的升学直接反映一个学校的教学水平。自本学期以来，学校提高对毕业班科任的要求，同时又给予支持鼓励。本学期先后召开了3次毕业班师生会议，从思想上让提高学生的认识，引导学生把对班

6、对校的热爱转化为学习动力。加强了学校与家庭、社会的联系，增强了学校的教育合力。（二）加强教师的业务学习，努力提高教师的综合素质。教育教学理论能指导教育实践，能不断更新教师的教育观念，提高教师的理论修养和业务水平。加强业务学习，能有效提高教师的专业水平。1、积极组织观摩课、示范课听评课活动。教导处协同各教研组从公开课课前的安排，课中的记录到课后的评课及总结上，我们教导处都认真组织，精心筹备，努力把教研工作做得更好，尽量提高每个老师的教学水平。2、学校领导，教研组长深入课堂听课，教师互相听课。领导班子成员、教导处及各教研组长以身作则，在全校掀起了

7、听课热潮。大家实实在在地研究课堂教学中经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研组的教研能力。3、积极注重教师业务水平的提高，本学期各组均派遣老师参加了外出学习培训，语文组参加了协作区初中语文高效课堂论坛；数学组教师参加了阜阳市中小学数学高峰论坛；谢惠玲，张超峰，李学先，陈操四位老师参加了国家级农村教师培训，另外还有十八名各学科教师参加了国培网上学习培训，这些活动的参与和开展，开拓了老师的视野，提高了老师的综合素质。二、存在的问题及未来工作设想1、教学质量提升较慢为了真正提升教育教学质量，教导处加大了教学检查力度，比较重视过程管理，但是教

8、学检查对教学工作的实际推动效果不甚理想。（1）不备课上堂，课后突击应付检查的现象虽然不多，但是仍然存在，这些现象对我校的教学工作产生了极大的负面影响。（2）尚有少数