仁村乡课改工作总结

《仁村乡课改工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、加强领导，扎实研训，促进课改工作又好又快发展——仁村乡课改工作总结自课改以来,我校把基础教育课程改革作为重要工作，充分发挥教研组、备课组的集体智慧，调动教师的工作积极性，各学科根据自身特点并结合学校实际，大胆探索，积极实践，改进课堂学习方式，探索新的评价方式。经过不断的努力，课改进展顺利，取得了初步成果。现将我校实施新课程改革的工作情况简要总结如下：一、加强领导，精心组织，全面动员，全员参与我校加强领导、精心部署、科学规划，在实践中完善各项规章制度，同时加强对新课程改革的宣传力度,进而为新课程改革的顺利进

2、行提供了保障。1、加强领导管理，形成全员参与的格局我校经校委会讨论成立了由校长任组长，主管教学的教导主任、教研室主任任副组长，教研组长为核心成员的课改领导小组。结合我校实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了《新课程改革实施方案》、《校本研训制度》等。在平时的工作中，他们身先士卒，深入课堂，与教师面对面的交流与研讨，指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同研究教学改革问题。同时，在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人心系课改、人人参与课改”。在校领导积极参与、具体指导

3、和耐心帮助下，广大教师焕发了极大的改革和创新的热情，使课程改革工作积极稳妥地向前推进。2、加强舆论宣传、营造良好氛围新课程改革，学校是主阵地，但同时也缺不了社会、家长等外在配合力量。为让社会了解、关心新课程实施改革工作，使学校、社会、家长在课改中形成合力，自新课程改革以来，我校每学期至少举行1次家长会，向家长宣传新课程改革的有关精神和做法、汇报新课程的进展情况等，从而营造出良好的改革氛围。-7-3、强化师资队伍建设，树立新课程理念建设一支精干的教师队伍，是新课程得以顺利实施的重要保障。因此，我校将教师队伍

4、建设问题放在了课程改革的首位。首先，我校经常组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。其次，学校利用政治学习或业务学习的时间，集中学习一些上级的有关课改的文件精神和先进的经验、案例等。二、依托教研组，狠抓校本教研，探讨课程改革的良好途径以校为本的教研制度是新课程改革中成功经验，我校在县教研室的倡导下，根据本校实际，积极开展以教研组为载体的校本教研活动，以期“以研促教、以研兴教”。首先是加强教研组建设。选出精干、务实、富有创新精神的教师担任教研组组长，对其明职责、提要求、压担子。教

5、研活动要求围绕一定的主题开展“学－研－讲－评－改”系列活动，同时，利用每两周一次的教研活动时间，组织教师认真学习《走进新课程》、《新课程标准》等书籍资料，围绕新课程改革，开展听课与评课活动，促进了教师观念的转变，提高教师的认识。语文、数学教研组以听课、评课、研讨为中心，活动定时间、定研讨内容，定发言人、定任务；综合教研组在今年加大了对我校英语和科学两门课程的研讨、交流，主要采取听课评课这一措施，真正提高老师们的教学水平。大家在教研活动上都能以积极主动的姿态投入到研究与思考之中，一种真诚交流、探讨的氛围正在

6、日益浓厚。教师在相互间不断交流中进行思维的碰撞，达到了共同发展、共同提高的目的。其次是扎实有效、开拓创新地开展校本研训活动，促进课改工作的发展。我们有六点具体做法：1、我们始终相信坚持就会出成绩曾拜读过镇巴县城关小学赵校长发表在《镇巴文教》上的文章——《教研需要坚持》。告诉我们坚持就会出质量，出成绩。在我们的教研活动中，我们做到了六个坚持：1、学校正副校长、教导教研主任坚持参加每一次的教研活动。为全体老师树立了榜样，也提高了教师的参与热情。2、坚持严格的考勤制度。无论是听课还是评课，我们都实行了严格的考勤

7、。3、坚持了两周一次的“同堂异构”-7-活动。4、我们坚持了一周一札记，一月一反思。且检查情况在每周例会上进行通报。这一坚持，既使教师养成了良好的工作习惯，又使那些视札记，反思为应付的老师无立锥之地。5、我们坚持了学习与研究相结合。在平时的教研活动中，我们善于积累素材，发现问题。然后，有的放矢的组织教师学习或观看相关的经验材料。6、我们坚持了评课不走过场，使每一次评课变成教师的收获之旅。对那些评课避重就轻，隔靴搔痒的同志提出批评。通过一年的努力，我们语文组教师评课气氛热烈，态度坦诚。老教师在活动中有进步，

8、青年教师大有长进。2、立足校本培训，促进教师专业成长“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。”为了有效促进研修，提高素质，我们采用“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。自我研习强调教师的个人反思。我们学校全体教师坚持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力。同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们教研活动的基本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和