2012年盈江县第八初级中学工作总结doc1111111

《2012年盈江县第八初级中学工作总结doc1111111》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2012年度盈江县第八初级中学工作总结在这工作繁重、任务艰巨的一年里，我校在乡党委、政府和县教育局的直接关心领导下，认真贯彻落实党的教育方针、政策，积极学习先进的教育思想，进行课堂教学改革。围绕学校工作的总体部署，践行“让学生健康快乐成长，让教师幸福愉悦工作”的理念，各方面工作都有较大的发展，推进了学校的和谐科学发展和办好人民满意的学校的进程，现总结如下：一、学校基本情况：我校现有教职工40名，其中专业技术人员38名，职工2名；全校有12各教学班，七、八、九年级各四个教学班；学生总数600多人，住校生400余人，走读生200余人，其中傣族名，景颇族名，傈僳族名，汉族名。二、队伍建设:1、干

2、部队伍建设---领导班子以身作则.加强干部队伍建设,坚持校长负责制下的集体领导和个人分工相结合的领导工作体制。学校领导班子抓住契机，不断加强自身建设，倡导率先示范、以身作则的精神，积极进行政治理论学习和业务学习；增强依法治校、依法执教意识；增强班子的凝聚力和战斗力，开展民主评议工作，形成了团结务实、公正廉洁、民主亲和、开拓创新的领导班子。92、教师队伍建设---教师更新观念，积极进取。通过师德师风建设,塑造教师队伍良好的集体形象；我校加大校本培训工作力度，努力提高教师的思想认识水平和业务工作能力。由于我校教师年龄结构失衡，年轻教师比较多,所以学校更注重对青年教师的培养，对他们做到：一抓政治

3、思想，培养爱岗敬业精神；二抓课改学习，夯实自身功底；三抓基本功达标，提高综合素质；四抓班级管理，提高组织教学能力；五抓业务水平，提供广阔的展示舞台。通过有意识的培养，我校的青年教师在政治思想上、业务水平上都有了很大进步。三、德育工作1、我校高度重视对学生进行思想道德教育，长期有效地发挥德育教育主阵地作用，把思想教育渗透于课堂，溶解于平时。常规工作做到：a、每周三节思品课；b、每周一次国旗下讲话；c、每周一节“三生教育”课；通过这些常规工作提高学生的思想认识，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。2、各个班成立了学生自主管理委员会,增强学生的主人翁意识,提高学生的政治思想素质和遵规守纪的

4、自觉性,培养了学生自我管理自我教育的能力。3、开展丰富多彩的活动。每周二开展“三生教育”课、每周三节思品课、每周一次国旗下讲话、五四青年节开展爱国主义歌曲歌咏比赛及文艺晚会等，9在德育管理工作中,把活动育人做为一项重要的工作来抓。把丰富多彩的活动作为德育的有效载体,每学期都有计划地利用班会、讲座等方式开展一系列教育活动,结合重大节日纪念日开展活动、开展专题教育活动、扎实开展养成教育活动。4、为了达到家校联合教育力度,开展好家长学校的工作，本年度2012年4月22日学校召开了一次大型家长会,做到了精心安排,组织得力,达到了学校和家长,教师和家长共商学是,互通情报,提高教育质量的效果。三、教学

5、工作（一）、立足校情、狠抓常规促质量1、加强常规管理是提高教育教学质量的重要途径，以制度制约、以机制激励，抓好教学流程的各个环节，规范教师的教育教学行为。继续加强领导抓年级组教研科组工作，继续实行领导巡课听课制度，人人深入课堂听课，和教师沟通交流，及时反馈，每周日的行政会上，由教导主任在会上反馈课堂教学中存在的问题，使后续工作的思路清晰方向明确。2、加强教学常规检查。1）、本年度在教务处，定期检查本组教师教学常规的基础上，教导处每月对教师的履行职责情况进行检查，由于督查检查及时，本学期，教师的上课满意度平均在95%以上，教学设计及作业批改等的合格率均在95%以上。92）、加强早、晚自习及教

6、师上课情况的检查。每天值班领导轮流值班检查，做好检查记录并及时公示。为了体现早读的特点，凸显早读的效果，我们要求早读必须要有朗朗的读书声，我们也在努力尝试各种做法，以求达到更好的早读效果。3、认真组织各级类考试，并做好质量分析。按教导处和年级组的安排严格监考，每次期中、期末考试，都实行交叉编排，狠抓考风、考纪，并对学生进行诚信教育，培养他们诚实守信的良好品德和积极进取的精神。从考务安排、监考、阅卷、到成绩统计的各个环节，尽可能减少人为因素的干扰，真正做到客观合理科学，体现了公平公正的原则，以考风促进我校学风。在学期初的质量分析会上，通过对数据的分析对比，引领教师们对上学期教学中存在的问题进

7、行了梳理，特别是结合教学成绩分析了上学期“实践教学模式”中存在的问题，在分析会上，闷永信校长结合成绩谈了学校教学管理中存在的问题，提出加强教学管理的精细化、深入开展“实践”活动、强化质量意识、把握工作细节、关注后30%学生等问题，是目前不断提升第八初级中学质量的关键所在。在期中质量分析会上，一改以往单一的分析形式，采取自下而上的分析流程：教师个人——教研组分析；班级质量分析——年级组的质量分析会。直面教师教学和学生学习中