集体备课纪录Flash动画制作——引导层动画

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1、且末县中学维语言信息技术教研组集体备课教案2013年1月集体备课纪录年级，科目八年级信息技术时间2013年12月地点4号机房备课组长阿布都热依木·阿布都克热木参加人员阿布都热依木·阿布都克热木努尔加马力主讲人阿布都热依木·阿布都克热木课题八年级初中信息技术Flash动画制作——引导层动画本节课依据闽教版的《初中信息技术》(八年级)第八单元的教学内容展开来讲授的。教由于Flash动画制作内容有趣，学生有很高的学习积极性。材本节课的教学内容是Flash的引导层动画制作，重于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画的内容技巧性比较强的，因为它必须建

2、立在元件、分动画补间动画的基础之上，也就是说学生必须是具备一定的Flash操作基础，因此,本课内容对学生的要求较高。析通过前面的学习，学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法,学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后，对于Flash的兴趣已经被充分调动起来，由于书上没有了其他的知识点，导致了学生感觉意犹未尽，纷纷要求学增设内容。根据这种情况,我针对初中学生学习特点，对教材内容进行了一定的拓展，情增加了引导层动画的这一章节。引导层动画也是Flash动画制作中很常见的一种动画类分型，能制作出活泼、有趣的动画效果。析学生能利用前面学习的

3、基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获(1)了解引导层动画的原理。知识目标(2)初步掌握利用引导层制作动画的方法。教(1)通过视频导入，激发学生学习兴趣和学习积极性。学(2)通过分析比较，帮助学生理解概念。(3)通过教师示范、学生模拟，学生挑战、问题探究，使学生初步掌目智能目标握引导层动画制作方法。标(4)通过学习网站，提高学生自主学习能力。(5)通过“动画之星”评选，提高学习积极性，作品鉴赏能力。(6)通过“自我评价”

4、，教师给出建议，学法指导。(1)通过视频和有趣的学习任务，培养学生对Flash动画的制作兴趣。感情目标(2)体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。(3)通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队合作能力。(1)引导层的建立；(2)引导层与被引导层的关系；教学重点(3)引导线的绘制；(4)引导层动画制作的一般步骤(1)运动对象与引导线的吸附操作；教学难点(2)使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向；(3)让学生能够举一反三，熟练地制作引导层动画。讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、分层教学法。课前准备多媒体网络教室，辅助教学网站，教学课

5、件，学生任务素材。教学过程一、视频导入，引出课题一段“哈利波特”电影中的魁地奇比赛录像。师：魔法学校的学员们骑着扫帚在空中飞行，进行魁地奇比赛。老师在Flash教中模拟了哈里波特骑着扫把飞行的动画片断，请同学们注意观察两者的区别？【对比播放】“骑着扫把的哈利波特”动画。师：有什么差别？生：飞行线路不一样。(沿直线路径飞行、沿曲线路径飞行)师：那么沿直线路径飞行的动画你们能实现吗？(能)什么方法？(利用动画补间学动画实现)如果要让对象沿着自己设定的路径运动，又该如何实现呢？——这就是今天这节课要研究的问题。(出示课题：Flash动画制作——引导层动画)【设计意图】

6、创设情境，激发兴趣，任务驱动。通过两个动画效果的对比，让学生对引导层动画有个视觉上的直观认识。过二、新授知识，学生实践师：这是刚才两个动画源文件时间轴面板的情况，上面是直线运动，下面是曲线运动，请同学们比较一下，两者有什么区别？生：多了一个图层(引导层)，同时哈里波特图层图标向里缩进了一小段。师：那这个图层中有什么？——一条曲线，这条曲线就是引导哈里波特飞行的程路径，叫做“引导线”，引导线所在图层就叫做“引导层”。要沿着这条引导线运动的对象所在图层叫做“被引导层”。了解完概念，我们一起来学习引导层动画的制作。【教师演示】现在大家看到的源文件中已经有两个图层，分别

7、放置了背景图片和哈里波特元件。首先在运动物体所在图层——哈里波特图层创建动画补间动画。现在已有起始关键帧，我们在40帧处添加一个关键帧，调整对象位置，并创建动画补间。接下来，我们要添加引导层，绘制引导线了。首先，选定运动对象所在图层，右击，选择菜单中的“添加引导层”(或者选定“哈里波特”图层，单击时间轴面板上的“添加运动引导层按钮”)。这样就插入了引导层。第二步，在引导层中第一帧处绘制引导线。选用铅笔工具，选项设为“平滑”，在场景上绘制条曲线。第三步，拖动运动对象至路径的起点和终点。在“哈利波特”图层的起始关键帧上，用箭头工具拖住"哈利波特”元件的中心"＋"，把

8、它吸附在曲线的一端，同样