记忆生物学知识的几种方法

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1、记忆生物学知识的几种方法株洲县一中刘白羽中学生物课是很重要的一门课程，涉及面广，内容丰富，学习中必须注重观察，认真做好实验，同时，与其他课程一样,还应注意采取科学的记忆方法在教学中，我发现好多需要记忆的内容，由于没有理解的依托，成了学生知识储备中的盲点。那么怎样才能有效地记住生物学知识呢？下面介绍几种实用的记忆方法。1、偷梁换柱，理解记忆教材中好多知识是在生产实践中摸索出的一些规律或现象，课本没做任何解释，却要求学生记忆，这对学生来说当然有一定的困难。对这些知识若加以适当解释，就会使记忆有了依托。解释不一定要求准确无误，但却要求学生能够接受，或能够给记忆提供联联想的空间，所以可以叫“偷梁换柱

2、”式理解记忆。例如，大脑皮层言语区的S区H区受损，会引起相应的失语症。在这里，受损部位、症状名称及症状特征不容易记忆。如果我们把S区H区中字母巧加利用，那这个问题就简单了。S区受损，名称；运动（sport）性失语症，症状：能够看懂文字和听懂别人的谈话，只是不会讲话（也就是不会say）；H区受损，名称：听觉性（hear）失语症，症状：会讲话会书写，也能看懂文字，但却听不懂别人的谈话（也就是不会hear）：W区发生障碍，不能写字（Write）：V区发生障碍，不能看懂文字（View）：再如ATP的名称：A代表腺苷，T代表三个（three），P代表磷酸基团（元素符号“P”），所以名称为三磷酸腺苷（3

3、个磷酸基团的腺苷）。联系记忆：碱基A，腺嘌呤。另外，淋巴细胞的名称，有T淋巴细胞和B淋巴细胞，在胸腺（碱基T为胸腺嘧啶）成熟的是T淋巴细胞，在骨髓（bone）中成熟的是B淋巴细胞。由于这些单词都是学生在中学生时代耳熟能背的，因此没有记忆负担，一点就通，能够达到长时记忆的效果。比如选修涉及的在谷氨酸生产中，当培养基中碳源与氮源的比为4：1时，菌体大量繁殖而产生的谷氨酸较少，当碳源与氮源的比为3：1时菌体繁殖受到抑制，但谷氨酸的合成量大增。这个知识点在好多判断正误的选择题中出现，如果单纯记忆，学生很容易混淆。我们可以这样理解：谷氨酸中含有氨基，要想大量合成谷氨酸，就要提供相对较多的N，N虽多，但

4、不会多过C，毕竟C是最基本的元素，只是C：N=3：1比C：N=4：1时的N含量较多些。这样理解记忆，就不容易遗忘了。2、谐音浓缩，快速记忆教材中的好多字母是一些英文的缩写，为了方便记忆，我们可以中英文结合，联想记忆；或者联想一些在中学阶段学过的英文单词，快速记忆。人体内的8种必须氨基酸为：缬氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸、色氨酸、苏氨酸、赖氨酸）可记为甲携来一本亮色书。植物矿质元素中的微量元素：木驴碰裂新铁桶，猛！MoCl BNiZnFeCu Mn细菌、放线菌、支原体、蓝藻、衣原体，这些原核生物可编口诀：细线支蓝衣。3、构建知识网络、辐射记忆。水水的存在形式（自由水/结合水）水的

5、作用（溶剂、运输、原料、成分、维持形态、调节体温）水对动植物的影响（生存、分布、生活习性、形态、呼吸）水污染（农药、化肥、工业废水、生活污水引起的富营养化、重金属污染、有机物污染、有害微生物污染）代谢产生的水（光合作用暗反应，有氧呼吸第三阶段，纤维素、淀粉、蛋白质、DNA、RNA及ATP的合成）代谢消耗的水（光反应，有氧呼吸第二阶段，糖元、淀粉、蛋白质、核酸分解为基本单位，ATP的水解）水分代谢（动植物对水分的吸收方式和原理、运输、利用、散失、应用）水的平衡饮水、食物、代谢产生水泌尿、排汗、呼吸、粪便体温调节：下丘脑体温调节中枢产热—内脏和骨骼肌散热—皮下毛细血管辐射和汗液蒸发构建知识网络是

6、一种常用的复习方法，通过知识网络的构建，可以加深对基础知识的理解和巩固，加强学科内知识的综合，建立较为系统的学科知识体系。同时也有利于提高学生疏理课本知识和分析归纳综合的能力。抓住一个关键词，然后围绕这个关键词进行多方位多角度的联系，使之形成由点到面的知识结构。例如，水的相关内容，就可用此方法来构建：4、利用口诀，概括记忆口诀或顺口溜，文字短，内容少，而且朗朗上口，记忆起来简便多了。如滤纸上的色素从上到下依次是（胡萝卜素，叶黄素，叶绿色a，叶绿素b）。可记成胡萝叶黄向前走叶a叶b手拉手。再如，有丝分裂分裂期前、中、后、末4个时期的过程特点为：仁膜消失现两体形态数晰赤道齐一分为二向两极两消两现

7、重开始。减数分裂口诀：性原细胞作准备初母细胞先联会排板以后同源分从此染色不成对次母似与有丝同排板接着点裂匆姐妹道别分极去再次质缢各西东染色一复胞二裂数目减半同源别精质平分卵相异往后把题迎刃解利用这些口诀记忆，我们就可以轻松愉快地记住了。5、数字简化、联想记忆即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如：DNA的分子结构——可简化为“54321”（即5种基本元素，4种基本单位，每种单位有