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时间:2019-05-21
《姜苹听课反思与体会》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、再听《落花生》口前二小姜苹已经不是第一次听《落花生》这一课了,但还是再一次认真地听了张晓雪老师执教的这一课。张老师的课很精彩。但这里所说的精彩不是指生动的课件演示,而是来源于陈老师的博学,课堂上的引经据典,娓娓道来。平淡中,让我们看到了课堂背后,海量的知识储备。《落花生》我也教过,备课时,我也会去查阅书籍资料,为上课做好准备。但,我却从未考虑过花生为什么要叫“落花生”,许地山先生对自己所写的《落花生》有多么的钟爱,当年《落花生》发表时引起了怎样的轰动……这些看似与课文毫无关系的话题,在张老师的口中,都变成了精彩的授课内容。
2、不仅孩子们听着津津有味,就连坐在一旁听课的我,也被深深吸引了。《落花生》是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生.不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。 《落花生》这篇课文,围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”的顺序来写的,重点写了“议花生”这部分内容。 我在教学《落花生》一文时,侧重于引导学生对父亲
3、与作者的对话内容进行探讨,交流,感悟,“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有用处的人。”这是作者听了父亲两次议花生后的感悟。我让学生通过朗读在理解了花生的可贵之处后,再让学生体会这句话的内含,就容易了许多,弄清了作者的写作意图,接着我围绕这句话引导学生展开讨论:“什么是有用的人,”“体面是什么意思”启发学生说出自己的观点,从而渗透人生价值观教育。随后引导学生联系生活,说说有哪些人像落花生,朴实无华、默默无闻,为他人为社会做贡献?学生在我的启发下,感悟到的“清洁工”、“邮递员”、“警察叔叔”、“教师”······等工作
4、都是都是很普通的,但他们都是具有花生品格的人,默默无闻,无私奉献,是值得我们学习的,再请学生谈谈自己的想法:在生活中,你想要做一个什么样的人?从而使学生的情感得到升华。 “文章不是无情物,文章不是无意言。”有人读《落花生》,仅理解为对花生的赞美,有人却由此悟出做人的道理。同样一篇文章,不同的人来读,读出的味道不同;同一篇课文,授课角度不同,课堂效果也截然不同。《落花生》借物喻理,借由花生交给孩子们做人的道理。这是我们每一个语文教师教学中侧重点,但除此之外,还有什么呢?张老师的课堂,告诉我们:还可以交给学生学习的方法。《落
5、花生》中陈老师主要运用“比较法”引导学生去独立阅读、分析课文。运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导,交学生去“渔”。《落花生》一课朴实无华,重点突出。教材的训练要求是“分清课文的主次”,但真天要“分清”必须掌握方法。陈老师在教学中,为了让学生认识文章的重点,她根据课文的不同情况,采用了三种比较的方法。1.比较详略抓重点在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中,老师引导学生看文章的详略,详者为重点。2.比较内容抓重点在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中,“父亲谈”的内容更加重要,学生通过比较
6、内容,抓住了重点。3.比较目的抓重点在“赞花生”和“学花生”两点中,再找出最重要的,用前两个方法显然无济于事了。老师引导学生看文章的写作目的,于是,“学花生——做有用的人”这一最重点便抓住了。张老师的课堂,朴实无华,但在朴实中又透露着精彩,需要我们用心体会。犹如喧哗过后的平静,朴实,却激荡人心!
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