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1、奥赛培训经验：名校名师谈生物奥赛辅导体会02年我校全国生物联赛取得了一点成绩,获得了全省团体总分第一及学生个人总分第一的好成绩.作为辅导老师,回顾近一年的辅导工作,我觉得这些成绩的取得与以下几方面有很大关系:首先,有学校领导和老师们的关心,支持和帮助.学校领导对奥赛工作一直非常重视,多方面给予了全力的支持和帮助.这一方面对我起到了很好的激励作用,另一方面也给我很大的压力,有段时间我甚至忍不住心里抱怨,觉得这种工作太过辛苦,得不偿失,差点难以支持下去,但这种时候我们校领导和组里的同事们总能及时地给我以热情的鼓励,真情的帮助,让我能够坚持到最后.所以,在这里我特别感谢校领导
2、和生物组的同事们.其次,有辅导老师培训班的学习.02年寒假期间,由省教育学会,省奥赛委员会,省教育学院及省动,植物学会联合举办了"全省生物奥赛辅导老师培训班".我觉得这次培训对提高我省的生物奥赛辅导老师的水平有很大的促进作用.我有幸参加了这次培训,聆听到了北师大赵欣如教授的讲座,对全国生物竞赛及国际生物竞赛的基本情况和发展过程有了一个较全面的了解,对奥赛有了一定的信心.另外,教育学院和动,植物学会的老师们或者为我们精心备课,细心讲课,或者具体介绍我省生物奥赛的情况,具体指明奥赛指导上的方向,方法,使我们在短期内得到较大提高,在后来的辅导中少走了不少弯路.再次,02年生物
3、恢复高考,也使学生对生物的兴趣加大,这种大环境对生物奥赛的开展起到不可忽视的推动作用.所以,我觉得我们是幸运的,如果没有以上多方面的因素,要取得较好的成绩是很困难的.以上这些是本文必须特别提到的,但是,本文主要是从具体辅导实践的角度来谈点体会.奥赛辅导主要包括三块:选拔参赛苗子,确立辅导原则,具体辅导过程.下面就从这三个方面谈谈我的做法:一,选拔参赛苗子赵欣如老师在奥赛讲座中多次提到:奥赛是一种资优教育,是一种多数人参与却只有少数人才能获胜的比赛,所以选拔苗子是至关重要的.我当时综合了多方面的经验,采取的是逐级筛选法,即先初步筛选,后顺其自然允许自动退出,同时又对辅导过
4、程中的有前途的苗子进行重点培养甚至适时加小餐的办法.看来这种办法还是比较行之有效的.记得我们是在01年十月中旬开始筹备生物奥赛班的,首先制定报名条件再由各班同学志愿报名,我当时的条件是:①对生物学有兴趣;②学有余力;③自学能力强;④要有吃苦耐劳的精神;⑤仅限报一门(即数，理，化，,生，信息学奥赛班不能兼报,因考虑精力有限).这五项条件中我后来才感觉到第⑤条执行过严了,让我失去了几个好苗子,当时他们已经报了一至两门,同时还想报生物奥赛班,我逼他们选择其一,最后他们只好放弃了生物.事实上,对这样的学生完全可以先网开一面,待本学科吸引了他们,他们很可能最终会选择生物,这都是我
5、还缺乏经验所致.报名后人数过多,所以接着进行了一次选拔考试,最终录取了50人,到第二年三月份正式报名参赛时只剩31人,最后实际参赛人数是29人.二,确立辅导总原则在辅导之初,我确立了三条总原则:第一,老师的辅导定位要高.记得赵老师曾经说过:尽管我们的学生先要经过全国生物联赛,每省只有三个学生才有机会参加全国生物竞赛,但如果老师辅导时只以联赛标准进行,则在联赛中很难拿到好成绩,所以,我辅导时是以竞赛的大纲为标准来组织辅导的,虽然最后学生离真正的竞赛要求还有距离,但反过来做联赛题学生就觉得轻松多了.我们的学生联赛理论成绩优异(全省前20名中我校就有4个,省一等奖3人,省二等
6、奖6人,其余除几人外均获省三等奖.无论哪个层次在全省均名列第一)就是证明.事后回想,我觉得这种高目标定位还是很有好处的.具体表现为:一般都认为参加生物联赛学通《普通生物学》(陈阅增著)就基本可以对付,但这本书我主要是让学生跟着自学(学生必备),而我的辅导必加入大学专业书中相关知识.这样,老师是辛苦了点,但可提升学生对相关内容的理解和掌握,使学生用最少的时间获得最多的东西,这还是值得的.记得有人说过:"一个好老师胜过万卷书",我不敢说自己就当得起这样一个好老师,但我是在朝这个方向努力的.本来学生自学《普通生物学》就已经很艰苦了,但由于我把大学中部分相关内容,结合他们已经学
7、过的中学知识,深入浅出地传授给他们,大大激活和提升了他们的学习,效果是明显的.另外,由于生物奥赛涉及知识面广,深度也远高于高考,但总的辅导时间非常有限,所以,我当时又确立了两个准则,其中第二条是辅导内容紧跟高二必修本教学进度,及时拓展加深.这是为了充分利用必修本上刚学到的东西,趁热打铁,从而,既减少了重重复复的复习时间,又可以促进对必修本的理解.这样学生即使奥赛得不到名次,高考生物也有优势.第三条,学习方式以学生自学为主,老师辅导为辅.就是说,强调学生及时看书,做适量练习,有利于尽快提高他们的自学能力,充分调动他们自主学习的积极性,让学生
