国培第一阶段简报

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1、“国培计划（2016）”——示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目（工作简报）（第二期）上海市实验幼儿园2016年10月28日上海市实验幼儿园“国培2016”第一阶段研修小结本次“国培2016”自启动以来，全园教师都积极参与，人人认真学习，现已经完成了第一阶段的学习。学员总数：81已经登陆人数：81已经研修人数：81参训率：100%研修率：100%我们幼儿园有两个园所，人员众多，包括了一线教师和后勤人员，但是大家都按时完成了研修任务，保质保量。通过对国培精神的解读，大家都能克服自身的困难，保证了全园的培训质量和效率，相信在后阶段，老师们仍然会认真学习理论，参与各项活动讨论，认真完成

2、作业，提升自己的专业水平。与园本研修相结合的实践研究本学期我们以“运动活动中的保教精细化管理与实施”为载体，将依托现场观摩，问题研讨，专题讲座以及经验共享等多种形式，开展研究和实践。第一次教研活动，由保教主任李黎老师主持，精彩的ppt展示帮助大家首先从幼儿发展需求、教师专业提升以及幼儿园示范延伸三个方面明确了我们此次教研研究的目的。然后三个级组的老师根据实践中的经验将收集的资料一起来进行小组交流和分享。实幼的两位园长也一起参与讨论交流。大家积极发言，热烈讨论。研讨活动从物化环境、优化流程、师幼关系增加了老师对精细化的理解，也进一步明确了我们接下来要努力研究的内容和目标。第二次教研，我们聚

3、焦运动现场，搜集了很多运动的实录材料（照片和视频），针对现场发现的真问题进行研讨，进一步深化我们对运动活动中精细化的认识，进而梳理一些好的策略和方法，以此提高老师的专业性。通过这样的实践教研，让我们老师收益颇丰。在这样的教研活动中我们更加明确了我们的教研目的，清晰了保教不分家，明确了精细化中的三位一体需要老师和保育员默契配合。在很多问题上我们要具体问题具体分析才能落实到精细化，无论是物化环境还是优化流程方面我们都要以幼儿的年龄特点和学习特点为依据，以幼儿的自主性为重点进行活动的开展！第三次教研以“三个重点关注”为切入口，即：关注材料与运动区域定位的匹配度、关注幼儿与运动材料的互动情况、关

4、注老师与保育员的精细化操作有哪些......等等，开展现场调研和问题研究。教研活动中，我们再次走进大班运动现场，勘查场地、分析材料，以互动式的对话和研讨，来分析各个运动区域的发展定位，探讨保育环境的创设、运动材料的投放对孩子发展的价值和适宜性。大家边看边思考着：材料与运动区域的性质都匹配吗？本区域还需要补充些什么材料？出现不合适的材料可以如何调整？在现场大家各抒己见，现场示范。并在观看大班运动视频后，针对平衡区、攀爬区、投掷区的运动情况，聚焦幼儿与材料的互动问题以及运动过程中，老师和保育员的精细化操作进行探讨。还特别针对跨跳区域内，大量幼儿排队等待的现象探求原因，进行有效的策略调整。我们

5、的教研正是通过这样一次次的问题发现、互动研讨、梳理归纳，把我们对运动，对运动中精细化的理解变得更专业、更落地，从解决实际中的问题着手，带领老师们走进课程，让幼儿真正成为运动的主人，课程的主人！