国培心得体会-副本

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1、一次有意义的旅行———国培感悟2016年10.19--10.28，我有幸参加了重庆西南大学主办的陕西省小学英语教师访名校培训项目。加之这次网络国培研修，对我来说，它正如来的一场及时雨。因为在目前的教学现状来看，我在平时的工作中还存在不少问题，培训内容正击中了我的问题。因此，在这短暂的日子里，我每天认真聆听各位专家的精彩讲座、案例的观察、分析。结合我个人的教学经验，不断反思。让我找到了自己的不足之处。在今后的教学工作中，我打算从以下方面入手，正如张凝老师说的：“且行，且思，且前行。”一、在英语课堂中不断朝学生的核心素养发展在几位专

2、家几天的引领下，让我了解了适合各种课型的发展学生思维品质的发展途径和方法。根据我校的实际情况，我会循序渐进地不断提高学生的思维品质。（1）词汇教学最让我感兴趣的就是词汇教学中的语境教学，避免了传统教学中的灌输、教授，这样既减轻了学生的负担，让学生在真实的语境中掌握了所学单词，在一定程度上培养了学生的思维品质和文化品格。（2）字母教学在许多人的眼里，字母的教学是很容易的，学生能正确书写、认读就好了。其实不然，经过这次的培训，改变了我这种错误想法。同时让我认识到如何有效地教学字母。注重学生拼读能力的培养，让学生掌握字母的一般的发音规

3、律。其实这一点已贯彻在新课标中。在每册教材中的每个单元都有相关的编排，Lettersandsound(三年级)Let’sspell(四--六年级），他们都是字母及字母组合在单词中的发音。从目前的教学现状来看，多数老师把这部分忽视了，所以教学字母时忽略了字母在单词中的读音的渗透。所以学生在以后的学习中单词的拼读学习困难。这次培训让我认识到了它的重要性。（二）阅读教学对于阅读教学，老师也是要求学生读懂就行。而且采用传统的读、写、记。因此学生觉得枯燥乏味、学习困难。导致阅读能力、单词的拼读能力偏低，词汇量少。学生的语言用运能力较差。实

4、践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。在阅读教学中，培养学生的自学能力。根据不同的教学内容，采取问题导入式、思维导图、创设情境、联系上下文、看图等，让学生了解基本内容，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？（1）自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。（2）重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味、该讲深讲透的地方必须讲深讲透。（3）疑难问

5、题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。（4）合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。（5）总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。二、采取措施（一）字母、语音的教学1、在字母的教学中，通过各种活动、游戏让学生掌握字母的形、字母的名称音、字母在单词中的发音规律。2、通过替换某个字母，变成另一个新单词。

6、根据读音规律拼词。      3、通过歌谣、故事等进行字母、音素和音标的教学，教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。4、然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教，以达到在教学中进一步分散巩

7、固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。