可贵的沉默.doc1

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1、《可贵的沉默》教学设计教学目标：1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、过程与方法：通过抓重点句，联系上下文和生活实际的方法，帮助学生理解“可贵的沉默”的含义，感受文中蕴藏的情感。3、情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心他人。教学重点：在课文学习中对学生进行感恩教育，使他们懂得关爱父母，关心他人。教学难点：体会沉默的可贵。教学方法：导析法、小组合作学习法学法指导：质疑法、小组合作学习法教学准备：教学课件教学过程：一、谈话导入1、播放音乐《祝你生日快乐》认真听，知道这什

2、么歌嘛？听到这首熟悉的祝你生日快乐的歌，你会想到什么呢？师：关于生日的话题每个人都有自己的感受，这其中也很多感人的故事，今天这节课学习一篇感人的课文------《可贵的沉默》，老师相信你一定会有所收获的。（板书课题）二、整体感知，学生质疑1、有感情的朗读课文，想一想你读懂了什么？还有什么不懂的？（教师检查学生对课文的掌握情况。）师：我们读懂了这么多，但是还有我们不懂的问题啊，怎么办呢？现在同学们就以小组为单位进行学习，大家来看小组合作学习建议。一生读。（课件：围绕课文内容，共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的、最有讨论价值的问题，把问

3、题写下来。）商量好之后再写下来，咱们比一比，看看哪一组提的问题最能够引起大家的思考，待会儿我们一起来帮助你们解答。开始！2、交流各组提出的问题。刚才，同学们都积极地投入到了小组学习中，提出了你们感兴趣的或者是不太明白的问题，都写下来了吗？请每个小组派一名代表来说说。其他同学仔细听，看看你是不是也有同样的疑问呢？你能够帮助他们小组解答吗？（小组说出所提问题，教师相机把有价值的问题的纸条贴在黑板的右侧，注意调整顺序，有利于学生对问题的理解及解决。）预设：生1：这“极为珍贵的东西”是什么？生2：我们小组给大家提出的问题是：为什么沉默是可贵的

4、？生3：为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”？生4：我们小组不理解这句话：“这一片沉默给了我多大的享受啊！”师：同学们认真动脑，提出了自己不理解的问题，有的是对课文的某句话不理解，有的是对课文的题目不理解，而且有几个小组同学提出了相同或类似的问题，说明这些问题是我们在学习时应该认真理解的地方。下面请同学们还是以小组为单位尝试解答这些问题，你们组能解答哪个问题就解答哪个问题，然后我们一起交流。讨论的时候你们可以在书边空白的地方记下你们的想法。开始！3、小组汇报讨论成果。师：有的小组讨论的特别认真，有的同学说，这四个问

5、题，我们小组都能解答。好的，我们一起交流的时候，老师希望你们把你们的理解表达出来。三、细读课文，体味真情（汇报小组学习成果，教师根据学生所解决的问题进行相应课文内容的学习。）1、问题一：这“极为珍贵的东西”是什么？师：这个短语在课文的第几自然段的哪句话里？谁能把这句话读给大家？生读。师：第一个问题哪个小组能够解答？生1：我觉得“极为珍贵的东西”指的是孩子们回报父母的爱。师：哪个小组对这个问题还能解答？生2：“极为珍贵的东西”指的是我们也要像父母爱我们一样地去爱他们，向爸爸妈妈表达出自己对他们的爱。师：孩子们，你们爱自己的父母吗？（爱！

6、）是啊，我们都深深地爱着自己的父母，但是这些感情蕴藏在我们的心灵深处，我们忘记把这些爱拿出来向父母表达了。所以作者这样写到“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”师：通过上节课的学习，我们知道孩子们学会了感受父母对他们的爱，但是老师想让他们学会——回报父母的爱。（相机板书）师：我们来读一读这句话，感受一下这“极为珍贵的东西”。（课件）2、问题二：为什么沉默是可贵的？师：谁沉默？老师给他们提了什么问题？使他们由开始的兴奋交谈变成了沉默？生1：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”3生2：“向爸爸妈

7、妈祝贺生日的请举手！”师：老师第一次提问时，教室里立刻（安静下来了），当老师把问题重复了一遍后，教室里（依然安静），当老师再问“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”的时候，教室里是（寂然无声）。没有人举手，没有人说话。为什么会这样呢？生3：没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日。生4：没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里很惭愧、内疚。生5：因为他们在思考老师提的问题时沉默了，他们在

8、思考怎样回报父母的爱，所以说这时候的沉默是可贵的。师：你理解得很深刻，说明你已经进入课文的情景中去思考问题了。真棒！师：如果是你，你会沉默吗？会为自己没有记得父母的生日而惭愧吗？生：会的。师：我们来齐读这一段，感受一下沉