历史学科有效课堂教学的评价标准

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1、历史学科有效课堂教学的评价标准几年来的集中学习、考核，尤其是在实践中运用，应该说课程标准的基本要求与基本理念执行与落实的要可以了，不应该再是我们值得思考的问题了，但实际情况却恰恰相反，存在一定的问题，如：教与学的目标与课标的“内容标准”的要求与规定不一致，导致教学设计过于注重知识的传授与教师的讲解；课堂教学中教师“导学”定位与作用的错位；学生“主动与自主”学习的学习习惯养成欠佳。都反映出教师对历史课程标准的“学习、理解、落实”等环节存在问题。所以本次我们交流的主题是对历史学科有效课堂教学评价标准的解读。教学评

2、价的目的：是为了“创造适合学生的教育”，是为教师改进教学或学生学习提供全面而具体的依据。历史学科评价标准的内容：依据“开放校课堂教学”评估细则，教师和学生两个维度，其中教师维度占40%，学生维度占60%。一、教师维度五个方面的评价内容。（40分）1、教学目标（6分）下面是开放校课堂教学评估时与上传学案所设计的教学目标。第4课《工业化的起步》（QQ群上传的学案）学习目标：（1）了解第一个五年计划的基本任务；（2）掌握“一五”计划期间经济建设取得的主要成就，1954年召开了第一届全国人民代表大会并颁布了第一部《中

3、华人民共和国宪法》。（3）认识第一个五年计划的超额完成，使我国开始改变了工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进；全国人民代表大会的召开和中华人民共和国第一部宪法的颁布，标志我国社会主义民主政治体制的基本形成。对学习目标的设计有什么看法？请说出自己的看法。知识与能力：“了解”与“知道”。过程与方法：？（过程，不仅仅是教学过程，更主要的是指引导学习者的思维过程，是学生思考问题的认知过程。）情感态度与价值观：通过学习一大批工业基地在劳动者的艰苦奋斗之下顺利建成，，从而激发学生的民族自豪感和自信心，增强学生建设有中国特

4、色社会主义的使命感。第11课 《万千气象的宋代社会风貌》（开放校公开课）学习目标：（1）通过掌握宋代服饰特点，饮食文化，建筑样式，出行条件，娱乐活动。培养学生收集资料，解读信息能力，比较、归纳、探究、迁移能力。（2）通过展示图片资料，提出观看感受，教师导学，学生质疑，师生共同归纳。（3）通过对过去日常生活的了解，加深学生对中国民族历史和文化的认同感与亲和力。对学习目标的设计有什么看法。（三维目标层次清晰，语言表述精炼，易于把握与大成）外地的经验材料。第1课 《祖国境内的远古居民》（南京市的老师）课程标准：以元

5、谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。课程（学习）目标：（1）知识与能力：了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基本生活景象。（2）过程与方法：通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”培养学生独立思考和进行比较的能力。（3）情感态度与价值观：认识中国是人类的起源地之一，周口店人类遗址是著名的世界文化遗产。培养珍视人类文化遗产的意识再谈谈对学习目标的看法。

6、（过程与方法目标的三个环节清晰、明确。）第11课 万千气象的宋代社会风貌（香港的老师）•       教学目标： 1、透过历史资料认识宋代城市生活 2、从宋代都市生活看中古经济的发展 3、原始资料的引用介绍和运用只用了41个字就表达了一节60分钟课的教学目标，虽然简单，却非常明了，其核心就是帮助学生学会如何使用历史资料。基本知道教师和学生在做什么、怎样做、做到怎样的程度。•       教师希望通过这节课的学习，学生能有这样的收获：1、历史不是人云亦云。2、历史事实须有根据。3、探求真相，需要参考不同的第一手

7、资料：实物、文字、               图像都不可少，越多者而又相互吻合者越能反映历史事实。                                           4、爱历史的民族才有光明远大的前途。学习目标要三维目标和谐有序，即知识与能力并重，方法与过程并行，情感态度与价值观强调渗透。更重要的是学习目标呈现要灵活多样，要体现在板书的设计里；要融合在教学活动中；要集中在破解题目上；要升华在课堂小节中。2、教学过程（9分）创设教学情境的导入环节。下面是开放校课堂教学实例。第11课 《万千气

8、象的宋代社会风貌》导入环节：师：课前小调查，同学们在早餐上都吃些什么食物？生：吃包子、米饭、猪肉、馒头、花卷等等······师：同学们的早餐看起来还是很丰富的，那么你们想不想知道宋代时期人们吃些什么？穿些什么呢？生：想知道。师：让我们一起走进宋代，去了解、认识宋代社会生活风貌。（展示课件《万千气象的宋代社会风貌》）这是开放校评估我们教师所设计实施的导入环节，谈谈自己的看法。第14课 《灿烂的宋元文化