关于小学数学课堂中小组合作学习的有效性思考

《关于小学数学课堂中小组合作学习的有效性思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、论文编号：L020110029142011年江苏省中小学“蓝天杯”教育科研论文评选参赛论文  参赛类别:小学论文题目:关于数学课堂中小组合作学习的有效性思考姓名:马惠君通讯地址:江苏省镇江市京口区花山路15号邮政编码:212003◆评审表（评委填写）初评复评终评备注 一   二 三   ◆友情提醒:纸质论文和评审费原则上由各教师进修学校和相关培训机构集中寄送，联系人：高步云、许顺芬，电话0510—82932605、82932642。纸质论文寄送和评审费邮汇地址：宜兴市教育西路19号，《小学教师培训》编辑部宜兴工作室高步云收，邮编214206。评审费银行转帐

2、帐号：户 名：宜兴市财政局（教师进修学校分户）帐 号：32001616250051210519 开户行：建行东山办事处关于数学课堂中小组合作学习的有效性思考京口区实验小学马惠君数学交流、逻辑推理、问题解决、概念学习；技能训练、信息统计与处理、命题证明……作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，我们欣喜地看到小组合作这一学习方式正被广泛地应用于以教师为导、学生为主的双边教学活动中。但我们同时也发现在形形色色的数学课堂上也能不时看到下面几种不和谐画面：画面一：小组合作成“山坡放羊”。【案例1】“随机性事件统计”。在随机性事件发生的例题教学之后，教师设计了小组合

3、作抛花片的环节。教师先口头布置活动要求：“以小组为单位，由组长一人负责抛画片，边抛边汇报结果‘第几次正面还是反面’其它组员负责听并记录结果。所有的小组长起立，只负责抛画片，但要注意只能抛20次、不能多一次，也不能少一次。”接着就让学生打开课本开始合作。合作学习之初热火朝天，学生情绪高涨，不到两分钟却转而变成，吵吵嚷嚷，混乱无序。多个小组先后中断了合作，原因包括：组长遗失花片，通报结果实验总数不对，组员质疑、互相谴责；组员夺权、组长反抗等等，场面混乱、枝节横生。整个合作过程从预期的不到5分钟，拖拖拉拉、争争吵吵到15分钟，预设教学环节最终没能完成。画面二：小

4、组合作成“形式过场”。【案例2】梯形面积。教师布置的命题为：小组合作探究梯形面积与所学平面图形面积间的联系。要求，学生分别用两个完全重合的直角梯形、等腰梯形、拼出长方形、平行四边形，并填写实验报告。“2个完全相同的（）梯形可以拼成一个（）形；一个（）梯形的面积是相应的（）形面积的（）；梯形的面积等于（）。”整个过程历时不到5分钟，小组过程寂静无声，组长用教师预设的学具进行拼搭，组员安静的等待并填写结果，没有交流没有争论，教师闲适的等待设定结果的出现，很快揭示了公式，转而进行应用训练。在上面所举两个案例中小组合作呈现出完全不同的面貌：学生或情绪高涨，却场面混

5、乱，枝节横生；或情绪低迷，主体不强、能动欠缺。案例1预设过少，场面失控，合作有如“山坡放羊”，学优生“吃不饱”，学困生“吃不下”；案例2预设过多，学生有如“玩偶”，在教师的“摆布下”，机械被动的完成既定程序，合作学习完全成了形式过场。究竟是什么左右了小组合作学习的成败，怎样才能最大限度地提高小组合作的效用，我们有必要深入研究。第一个问题：什么是小组合作？怎样的合作学习才能算是真正意义上有效的？《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个

6、性的过程。”《现代汉语词典》中注解：合作是为了共同目的一起工作或共同完成某项任务。《心理学大辞典》指出：合作是为了共同目标而由两个以上的个体共同完成某一行为，是个体间协调作用的最高水平行为。教育工作者们认为：合作学习就是为了实现共同的学习目标，由两个以上的人共同完成某一学习任务的集体学习方式。在这个过程中不同个性、不同能力，不同学习习惯、性格爱好、学习基础的孩子都能获得亲身体验、自主探索的机遇，能在和同伴的合作交流、争辩分析中获得信息的分享和独立思考的机会，在倾听、质疑、说服、推广直至豁然开朗中，解除疑惑，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法，同

7、时更清楚的明确自己的思想，真正成为一个、自主、能动、独立、个性的数学学习体。第二个问题：为什么要进行合作学习？小组合作的价值何在？是不是所有的课都需要小组合作？小组合作学习源于具体数学学习内容的特质需要，包括：方法不确定，答案不唯一的学习内容；具有探究性和挑战性的学习内容；个人无法完成的内容。也包括操作性强，需要同伴协助才能完成的活动内容等。小组合作学习更应立足于学生为本体的可持续发展，专家指出小组合作的优势在于：1、发展人的社会性。使学生学会交往，增强责任心、合群性和合作精神，学会正确地认识自己和评价别人，学会对人的尊重、信任、理解和包容，懂得成果的分享

8、，克服过去在传统意识下被扭曲的竞争意识。2、为学生的发展创造平等的