2012年白银市小学语文高效课堂教学竞赛活动总结

2012年白银市小学语文高效课堂教学竞赛活动总结

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1、2012年白银市小学语文高效课堂教学竞赛活动总结 语文评委组     2012年5月14日至18日,白银市小学语文高效课堂教学竞赛活动在白银区第三小学举行。来自三县两区及市直学校的26位教师展示了一堂堂精彩的课堂教学。竞赛活动留给评委最深刻的印象是:老师的风貌富有活力,教学设计新颖别致,课堂气氛生动活泼,教学风格各有特色。一、教学中的优点1.扎实践行新理念。教师在课堂设计中都能注重学生为主体、老师为主导的教学模式,能恰当地创设课堂情境,充分调动全体学生的积极性和主动性,在教师精心创设的教学情境中,通过问题追问,环环相扣,逐步深入,引导学生思考问题,自主

2、探究。很多教师能够在明确教学目标的前提下,正确把握教学重难点,引导学生学会分析问题、解决问题的方法,使课堂始终体现出生生合作、师生互动的良好态势。比如,教学《李时珍》一课时,教师能紧紧抓住单元训练要求的“概括”这一重点巧妙设计,让学生练习用一句话、一个词语概括文章的主要内容和各段主要意思,学生通过思考、交流、归纳、回答,充分提高了概括能力。2.注重探索新教法。从参赛课堂看出教师们能够积极参与教改,更新教学观念,探索创新教法、学法。首先表现在大多数教师不受教材的束缚,能联系学生生活实际和经验展开教学,通过学生质疑问难,让学生探究学习,发现问题,解决问题,

3、培养学生的创新精神。其次,教师的导学意识普遍较强,注重教学重、难点的突破和内容涵盖的广度。如,在教学《欲速则不达》一文时,教师以学生提出的三个问题为主线串连整个课堂:文章写了什么事?结果怎样?文章告诉我们什么道理?课文重、难点的突破,学生情感、态度价值观的培养等课堂要素通过这条红线的贯穿得到了解决。3.恰当选择诵读方式。注重与文本对话,强调文章的诵读是此次参赛课堂的一个亮点。教师们在依照初读感知、再读细研、细读品味这一合理的梯度引导学生与文本对话过程中,初读感知时让学生默读,通过思考,扫除文字障碍,把握诵读节奏,提取重要信息;再读细研时选择指名读、分组

4、读,让学生深入领会,揣摩情感;细读品味时采用齐读,使学生在理解文本内容的基础上品味语言,把握作者所要表达的思想感情。根据小学生的年龄特征,在认读词语时,教师借助学生们乐于参与的“开火车”诵读比赛,训练学生对生字、词的熟练度。4.时刻关注学生。从关注学生的学习需求、成长需求、发展需求入手,课堂上教师注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识。教师善于倾听学生表述自己的观点,善于培养学生独立思考和发现问题、提出问题的能力。教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力,教师角色定位准确,学生学习主动有效,学习过程中处处有合作与探究呈现,课堂效果较好。5.课件制作注

5、重实用、有效。参赛教师的课件实用性强,富有美感,而且有很强的表现力,能把抽象、静态、枯燥的知识,直观、形象、鲜活地呈现给学生,使多媒体课件真正起到了辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。二、存在的问题1.深挖文本内涵不够。部分教师挖掘文本不够深,教学内容较肤浅,只停留在文本的表面,教学过程表现为“蜻蜓点水”式教学。如,教学《挑山工》一文时,部分教师解决字词用了20分钟后,又用15分钟时间赏析描写挑山工外貌的句子,进行其他环节只有5分钟时间,只能草草了之。2.被课件束缚手脚。有些教师死板地按照课件实施课堂环节,未考虑教学内容的开放性、方法的灵活性和过程的反

6、思性;不能够在重视教学形式和学习方式多样化的同时,牢牢把握教学的目的性,鼓励学生积极参与课堂,自主学习。因此,课堂表现出教师、学生两张皮,教师对学生的课堂生成无暇顾及的弊端。如,教学《囚歌》一文时,在探讨叶挺的品质时,一位学生发言时用了“宁为玉碎,不为瓦全”一词(这是同头三节课学生回答时出现的唯一的一次,很难得),可是教师充耳不闻。3.无效提问太多。教师上课提问的目的是让学生依据文本和已有知识,通过思考、判断,并组织语言回答。低层次的无效问题不必多问。不少教师把“我们一起学习好不好”、“大家有没有信心”等口头禅反复出现。又如,在教学《囚歌》一文时,如果

7、让学生结合文本理解从狗洞“爬”的内涵就是一个很有价值的问题,可是,教师却提问“你们小时候爬过没有,怎么爬的?”,而且让学生做出“爬”的动作,不仅占去了很多时间,而且使这个提问变成了无效提问。4.评价、激励不当。教师要时时关注学情,倾听学生的发言,注重对学生评价的有效性。对发言有独到见解的、确实有创意的同学应当给予正面激励评价;对表达不到位或者错误的理解,教师要做到有效点拨。不能让“很好”“真棒”等溢美之词满天飞,而对朗读不到位、回答不明确甚至错误的理解不置可否。评价不当不仅对回答问题的学生发展不利,对其他同学也会成为误导。三、教学建议第一,要不断强化新

8、课程理念的学习与实践。参赛课堂呈现出了很好优点,但也存在着一定不足。教师们应该进一步加强理论学

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