《静女》《采薇》教学设计 Microsoft Word 97 - 2003 文档

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1、《静女》教学设计简案 教学目标： 1、知识目标：熟知《静女》重点字词及诗歌主题。 2、能力目标：会通过人物的动作、表情及心理活动分析人物形象。 3、德育目标：了解古代人们对真挚爱情的向往，引导学生树立健康的爱情观。 教学重点：会分析人物形象，掌握诗歌主题。 教学难点：了解古代人们对真挚爱情的向往，引导学生树立健康的爱情观。 教学过程： 一、导入 师：有人说，爱情是人类最真挚的情感，它没有任何的杂质。衣食男女每天都在上演着悲欢离合，有的千古传诵，有的默默无闻，有的轰轰烈烈，有的催人泪下。因而在文学史里，爱情就成了文学作品中永恒的主题。我们很多同

2、学都知道一些经典的爱情故事和与爱情有关的诗句—— （小组接力赛） 师：看来大家在平时积累的还真不少。这些诗句所处年代纵然离我们很远，但我们仍然可以感受到其中情感的炽热，因为它代表着人类最纯洁的心灵碰撞，而作为诗歌的源头，《诗经》的开篇就向我们展示了“窈窕淑女君子好逑”的勇敢而又直接的自由恋爱，无独有偶，《邶风 静女》，也沿袭了这种精神，为我们谱写了一首清新纯朴的恋歌。今天，让我们也玩一次穿越，一起来聆听三千年华夏先民的吟唱，感受那诗意的约会吧！ 二、检查预习。 1、名句填空。 窈窕淑女，           。        执子之手，   

3、         。        一日不见，            。  所谓伊人，            。 2、《            》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从            到春秋中叶约五百年间的诗歌     篇，它开创了我国古代诗歌的            传统。 3、《诗经》原来称为       或        ，到       ，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。 4、“诗经”六义是指      。“四书”指     。 “五经”指         。 三、研读课文。  1、先初读，解字词。 幻灯片展示诗中

4、的生僻字、多音字、通假字。 姝、俟、城隅、爱、踟蹰、娈、贻、炜、说怿、女、荑、洵美、匪 2、听范读，明主题。 教师随着伴奏音乐范读课文，课件展示问题 ①整首诗描写了哪几幅画面？②学生复述情景 抢答—— 幻灯片展示： 情人相约图 情人相见图 情人送别图 3、再精读，析形象。 课件展示问题： ①诗中的人物有哪些？（静女、小伙子）图片：约会 ②找出描写静女的词语，再用你自己的话说说静女是个什么样的姑娘。 外貌：美丽（姝、娈） 性格：天真活泼、调皮可爱（爱而不见） 温柔多情（贻我彤管、自牧归荑） ③说说小伙子在等待姑娘的过程中有哪些行动，表现了他怎样

5、的心理变化。 行为：搔首踟蹰、弄彤管、抚荑草 心理：期待、焦灼、甜蜜 ④抒情主人公（小伙子）对姑娘的情感是怎样的？他具有怎样的性格？  痴情、憨厚、真诚 ⑤姑娘传达情意的信物是什么？小伙更喜欢哪一个？为什么？（彤管、荑草） 4、情景演，感悟美 提示：用话剧的形式，演出《静女》中含蓄、朦胧的一幕幕。注意人物的表情、动作。 四、会背诵，当堂完成。 规则：抽签决定每组的几号背。 五、讨论：你如何看待他们的爱情？你追求的爱情是怎么样的？ 六、教师结语： 孔子说：“诗三百，一言以蔽之，曰：诗无邪。”《静女》所表现的爱情，虽然没有成年人的坚贞和厚重，没有

6、中老年爱情历经沧桑之后的洗练和深沉，却因单纯、天真、无邪而永恒。在一个没有手机、越洋电话和网络的年代，“爱而不见”时，只能“搔首踟蹰”，痴痴等待，然而，思念的长度和浓度却因此更加绵长、醇厚，并且穿越千百年的时空，至今仍感动着我们。但我们大家必须明白，爱情同时也应该是理智、慎重、严肃的。玫瑰花很漂亮，但它如果开错了季节，很快就会枯萎；青果子过早地摘下来，吃下去也难免是满口的苦涩。也许有朝一日，当你事业有成时，爱情就自然会向你招手—— 七、课后作业（选做一题） 1.将《静女》改写成五言诗或七言诗。《采薇》教学设计简案 学习目标：1了解家园之思的文

7、化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。2研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。3进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。学习重点：1诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。2从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。学习难点培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受，展开与文本、编者、老师、同学的对话交流。课时安排1课时学习过程一、课前预习检查与反馈：1字音2字形3解释加点字4翻译下列句子（任意点名抽查）二、新课导入（从台湾诗人余光中的《乡愁》

8、诗导入。生背诵）小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲