雅思听力心得

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时间:2019-05-21

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1、听力心得概述:一. 雅思听力基本情况可做任何标记。分数段:12-18:4分 19-24:5分 25-30:6分 31-35:7分 36-38:8分 39-40:9分 根据难易要乘系数二.两个误区听懂核心词汇,掌握拼写。极少考理解,多考记录信息点,所听即所得。三. 两个基本范围1. survival english (社会生活,人际交往等)2. academic english (学术类,教育类,热点话题)四. 问题1. 利用停顿时间抢读后面题目2. 直接书写答案3. 区分考试安排者声音,根据指导做题4. 手眼耳并用,听看写一体五. 雅思听力四大特点1. 国际口音:(英、美、

2、澳)(英音50%,澳20%,美20%,其他10%)不利:习惯美音,不习惯英音,必须熟悉英音;有利:新口音(大西洋口音,适于中国人);动词短语不是考试重点(掌握一般程度:第一个意思即可),去掉了很多地域性的方言。2. 四段叙述:1、3section是对话,2、4section是陈述,一般来说难度递增。不利:a.不知道听力磁带和题目间如何建立关系——采用顺序原则(85%):答案顺序和问题顺序一致。b.无法集中注意力(听力中不包含问题,无法对大脑产生刺激)——改变听力学习习惯,练习时应聚精会神,忌跑神和恐慌。有利:不是每句话都要听懂,应试图听懂每一句包含答案的句子(先看题,再猜答

3、案,然后做题)3. 边听边做:不利:a.阅读量大——要求快速阅读(技巧+能力)——速读b.写量大——要求手眼耳并用(加强听写能力,掌握四级单词听写)有利:a.不考推理、总结、归纳题,主要考查细节,所听即所得。4. 题型多样:10种题型不利:不熟悉题型有利:难度较低六、听力应试策略  短期目标:1.紧扣9套题,十种题型,十种场景。    2.记补充的单词和地名。四级词汇(大学英语四级速听速记)。     3.精听六盘磁带。中期目标:1.短期任务。     2.再做一点题。听力强化最新指南,雅思听力课外强化教程,英语中级听力(关于hotel/restaurant,news不听)

4、。     3.背单词。长期目标:1.加强发音以及听音的训练。     2.再做一些题目。     3.精听英语中级听力。七、听力学习方法 错误:一心多用,太过放松;边听录音边看原文;听太难的材料;  正确:1.专心致志     2.复读3.听写八、正确的做题思路:分析题目,有的放听;抓住细节。有效高效读完题目九、基本要求: 背听力单词(听力、地名),做到四会:听说读写。重要场景听10遍以上,最好背过。基本题型一、地图题(方位题,路线题)1.看地图,先抓图例、指向标、说明文字、起始点(实质:从某一点走向另外一点,标志词entrance gate、exit、door、wher

5、e he’s speaking)2.扫描图中其他信息:街名、过道名、街区名、建筑物名3.读题4.听力开始后,按照听力磁带的叙述,用笔在图中随之画出路线(路线题)5.图中方向以说话人前进方向为左右,不能用自己的主观视角地图题: 1.看例子     2.地图中常识原则(成比例)二、 一般表格题:1.看表格的标题、图例、说明文字2.扫描表格横纵轴(先横轴,再纵轴),从中获取有用信息,重点扫描出题格3.只看出题空格(上看下看左看右看)4.观察题号排列,确定论述顺序(表格中如题号排列不规则,则100%符合顺序原则)            *一般表格+多项选择:1.扫描横纵轴。横轴抓核

6、心词,纵轴抓内在顺序。2.做题时小心经典陷阱——给超过需要答案的组数——抓住核心词3.注意给的信息套数和答案配套,并注意补充选项问:how + adj.,可用 very + adj. 回答三、 判断正误并改错1. 扫描题目要求,看正确情况下的表达方式,划对勾还是true/yes/t/y (看好题目要求)2.只看出题的题干并划出核心词3.注意旧信息和新信息的差别,旧信息指画圈的词,听其前后有无否定词(hardly、few、bare、little)。新信息是改错的答案。4.改错的答案在形式上应与题干完全一致。5.重要在读题阶段,看到有效信息四、问答题(和填空题是两大种难题)1.

7、扫描问句中的疑问代词/副词,确定“问什么”。(多是特殊疑问句wh——不能用yes/no回答)2.why——抓because,since,as,for……3.划出问句中的核心词(建议划圈)。4. 注意问答题出现在1、3section 和2、4section的区别1、3section(对话)——试卷问题与磁带中说话人的发问的是否一致2、4section(陈述)——试卷问题与说话人反问、设问的是否一致5. 还原句子结构,变疑问句为陈述句6.出现否定词要划下来;出现says 答案一定出现在某人说的话中;问:how + ad

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