《识字3》教学设计方案

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1、《识字3》教学设计方案吴向丽课题名称识字3科目语文年级一年级教学时间一课时学习者分析一年级学生，在读音方面，学生能比较熟练的根据拼音读准字音；在识字方面，学生也掌握和积累了一些识字方法，因此，在教学中，我创建以学生自主学习为主，教师引导学生自行感悟的识字方法，在读中感悟对字词意思，让学生在自主、交流的过程中，发挥合作精神，从而培养学生的学习能力。教学目标一、情感态度与价值观1.　1.　有收集对子和对对子的兴趣。2.　热爱自然，感受语音美二、过程与方法1.　1.　合作识字，自主、合作朗读。 2、 正确、流利地朗读课文  　三、知识与技能1.　1、认识“雾、霜”等13个生字，及

2、由生字组成的词语　2.会写“和、语”等6个字。　　教学重点、难点1.　1、识字、写字。 2、2. 正确、流利地朗读课文教学资源　生字、词语卡片教学过程教学活动1一、谈话导入我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它，今天我们要学习“识字三”，是描绘我们美丽家园的，它是一首特别的儿歌，课文的每句话都有一个“对”子，所以这首儿歌也叫对子歌（板书对子歌），它是中国特有的文化呢?教学活动2二、初读感知　　1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。　　2、同桌互读，交流识字情况。 教学活动3三、识字1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？　　2、游戏识字：

3、开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。　　3、检查识字：　　（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。　　（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）　　（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十月日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）(5)对比识字千——干蜂——蜂霜——霞——雾 　4、　在读中巩固　　(1)．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。　　(2)．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组

4、集体表演读。　5、在积累词语中巩固　　（1）．口头组词语。　　朝（）蜂（）杨（）　　夕（）蝶（）李（）　　（2）．我会读。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？ 6、图中识字今天学的字不仅在课文中出现，在生活中也随处可见，瞧，老师给你们收集了包装盒和电视节目，找找哪些字是咱们这节课刚认识的。（生抢答） 教学活动4四、学习生字，指导书写。1、本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中，“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：（1）“禾”字应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、

5、日”留下空间；（4）撇、捺要尽量伸展。2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。五、扩展练习　　小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？比一比，看哪个小组找的多。