《折线统计图》说课稿刘莉

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1、《折线统计图》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课内容是：人教版五年级下册第七单元《折线统计图》第一课时。下面我就从教材分析、教学目标、教学理念、教法分析、学法分析、教学过程六个方面来进行说明。一、教材分析《折线统计图》是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外

2、，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本节内容为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后学习的统计图分析打下基础。二、教学目标基于以上认识，我把本节《折线统计图》的教学目标定位于以下几点：1.能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。2.通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。3.培养学生观察、分析数据和合理推测能力。教学重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点。教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点

3、和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。-4-教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。三、教学理念本节课，我确立了“感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题”的设计理念。基于这一理念，本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入教学，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。让学生在分析数据、解读数据的过程中，自主探究、和谐合作发现数学知识，体验到数学就在我们身边。培养

4、学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力，从而增强学习的动力，产生积极的情感。四、教法分析针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、引导发现、组织交流、组织应用等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，为学生创造一个轻松，高效的学习氛围。五、学法分析《新课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学

5、习数学的重要方式。教学时，我通过学生感兴趣并且熟悉的话题引入——沙湖旅游区（气温折线统计图），引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。六、教学过程：-4-本课分成：激趣导入——探究新知——知识拓展——实践应用四块内容。在激趣导入部分：在教学中，通过让学生猜一猜引出沙湖旅游区之后一段时间的气温，该如何选择出行时间。既复习条形统计图，从脑海中提取与本节课相关的认知信息，为新知的学习做好准备，又学习了

6、新知识。以条形统计图为基础引出折线统计图，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，让学生用手比一比，在脑海中勾勒出折线统计图的图形，放手让学生独立思考，互相合作，认识了折线统计图，并能够根据折线图回答和提出问题。在探索学习中知道折线图既可以反映数量的多少，更能反映数量的增减变化，进一步了解折线统计图的特征。在探究新知部分：通过条形统计图与折线统计图异同点的对比，真正理解把握折线统计图的特点。相同点的比较最主要是让学生理解折线统计图的一般知识；而不同的比较最主要是让学生能准确把握折线统计图的特点，观察

7、折线统计图中线段上升——数量增加，下降——减少，倾斜角度——增减幅度，从而引出不仅能表示出数量的多少，还能清晰表示出数量的增减变化。这样，通过以上两部分的学习，学生了解掌握了折线统计图。在知识拓展部分：让学生指出折线统计图在生活中的应用（主要有股票图、心电图等），体会折线统计图在生活中的广泛应用。在实践应用环节，根据本节知识结构的特征和学生的认识规律及新课程标准的要求，我精心设计了两道练习题，分别为:一是体现折线统计图的预测功能，通过对比王力和张小上周跳绳成绩折线统计图，说一说让谁参加比赛获胜的可能

8、行更大，发现数学信息,体会折线统计图的现实的作用。二是-4-引发学生深入思考，是所有的统计表都适合制成折线统计图吗？激发学生的思维矛盾，出示某商场七月份部分商品的销售情况。练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，同时使能力得到发展。此外也照顾了全班不同层次学生的学习水平，使他们都获得了成功的喜悦，使情感得到了满足。说板书设计板书设计既简洁明了，又一目了然，体现了折线统计图的特征