龙华区国培2016坊员线下集中培训方案

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1、龙华区“国培计划（2016）“——海南省中小学幼儿园教师网络研修与能力提升工程综合项目坊员线下集中研修活动方案根据《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2016〕2号）和《“国培计划（2016）”——海南省中小学幼儿园教师网络研修与能力提升工程综合项目实施方案》的要求,拟在全区中小学、幼儿园开展以“聚焦课堂抓重点，运用技术破难点”为主题的线下集中研修活动，特制定本实施方案。一、活动目标通过以“聚焦课堂抓重点，运用技术破难点”为主题的坊员线下集中研修活动，形成一批优质课例和微课资源,提升教师运

2、用信息技术进行课堂教学的能力，提高坊主研修指导力、组织力和实践能力。二、活动形式以学科工作坊为单位开展为期4天的"课例或微课研磨"研讨交流活动。活动将紧紧围绕远程培训各阶段学员的学习内容，以“重难点突破的微课或课例”的成果为生成性资源，依托校本研修，共同探讨信息技术在教学准备、课堂教学、评价诊断等环节的具体应用。三、参加人员龙华区“国培计划（2016）”-海南省综合项目区项目管理者、61名工作坊坊主、2958名坊员。四、坊员集中培训时间、地点与内容安排1.时间、地点安排：2016年10月下旬-2016年11月31日，由各培训点自行安排时间组织实施线下集中

3、研修4天。地点安排见附件：龙华区工作坊坊员线下集中培训安排表。2.活动内容：坊员4天集中研修活动活动内容主要围绕课例研究、微课制作、主题研究等内容来展开。具体如下：第一天【明任务、知要求】坊员研修任务：选定本学期要执教的一节课，针对这节课进行重难点分析，撰写教学设计（或微课设计）并进行课堂教学实践，鼓励用思维导图展示教学流程，并设计3—4道检测题用于检测教学目标是否达成。16对此次课例的研修进行课后反思或撰写研修心得。坊员的研修任务成果。（二选一）课例作品集——课例资源包（教学设计（检测题）、课堂录像或片断、课后反思。）微课作品集——微课资源包（微设计、

4、微课视频、反思）确定每一个人的任务（选定重难点的课题？确定的成果资源包是什么？坊主完成知识图谱梳理与重难点选定分配表。专家讲座：1.如何选定教学中的一个重难点?（张伟春）2.如何制作突破重难点的微课?（肖作军）第二天【微课资源包】专题讲座：微课的制作、设计、应用？（录像，研修网提供刘蓓）分组研讨：微课的设计制作脚本；交流分享：本坊内坊员微课选题内容及制作方法【课例资源包】专家讲座：课堂教学智慧。分组研讨：教学设计第三天【课例成果展示】打磨课例。每坊推荐1-2个学员课例展示，并进行分组评课第四天【微课成果展示】打磨微课。每坊推荐3-4个学员微课制作展示，并

5、进行分组评课五、组织保障本次工作坊坊主实践研修和坊员全员集中培训由龙华区教学研究室组织实施，根据龙华区的实际情况，采取以工作坊为单位集中组织实施。中国教师研修网负责总体方案设计，并提供专家支持（聘请省级学科导师）、课程内容支持和经费保障。龙华区教学研究室具体负责组织、协调、管理工作，做好省级学科导师、坊主指导坊员集中培训的时间和场地安排。省级学科导师、坊主根据坊主第1、2次集中培训课程内容，开展坊主实践研修，实施坊员集中面授的课程与活动。坊主做好实践研修和坊员集中面授过程管理工作，严格考核，并以简报或者美篇的方式发布。海南师范大学继续教育学院负责做好本项

6、目的指导、监督与评估工作。六、相关要求与建议161、增加组坊，落实校本。（区域工作坊下建立学校研修小组）为了在工作坊中更好的落实校本研修的工作，在组织架构上，在原来区域学科坊的基础上增加校级工作坊的建制，依托学校教研组引导学校教师通过团队学习参与资源共建共享，开展教学研究.建立校级坊，及时沟通、了解情况，分享交流等.说明：按学科分坊；坊内分组（原则上以学校或片区为单位）2、线下指导，打磨精品围绕着坊员的任务,即课例、微课，可以采用：布置任务明要求交流研讨磨作品打磨推荐出优品专家点评出精品3、注重过程，提升效果注重整个线下活动的研修过程,保留线下校本研修的

7、过程记录。过程材料不只是表单、数据，还应有鲜活的例子。做好总结，提炼本坊亮点，挖掘优秀成果背后的故事,总结推荐优秀工作坊和优秀成果。附件:附件1：坊员4天线下集中培训安排内容附件2：校本研修作品打磨记录表附件3：校本研修线下活动作品交流推荐记录表附件4：优秀成果评价汇总表附件5：课堂观察评价表16附件6：教学设计评价标准附件7：微课评价标准附件8:区县工作坊坊员集中培训日程安排表附件9:坊员线下集中培训相关材料报送说明附件10-1：知识图谱梳理与重难点选定分配表附件10-2：学前游戏活动主题选择结果汇总表16附件1：坊员4天线下集中培训安排内容时间主题支

8、持资源提交材料提交方式第一天【明任务、知要求】确定每一个人的任务（选定重难点、确