黄玩芬—《只有一个地球》—教学设计

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1、课堂教学设计表填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）课题：如何运用信息技术组织学生探究地球的可爱和容易破碎。思考：地球的可爱表现在它的美丽和无私奉献资源，而它的容易破碎表现在资源有限和渺小，唯一性，以及人类的破坏、滥用资源。学生原有的知识建构

2、不够，因而不易理解，运用信息技术可激发学生学习兴趣，使学生更直观的学习，合作探究，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称《只有一个地球》学科语文授课班级六年级授课时数1设计者黄玩芬任教的学校汕头市湖头小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨

3、的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）9课程标准：1．有较强的独立识字能力2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4、在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5、阅读说明性文章，能抓住要

4、点，了解文章的基本说明方法。6、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。7、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论，学习辨别是非、善恶、美丑。9三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）知识与技能：了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。过程与方法：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。情感态度与价值观：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学

5、生的学习需求和课堂学习行为）本次的教学对象是农村六年级学生，本班学生对环保相关专业知识知之甚少，学起来有点吃力。但他们对于环保意识已有一定的基础，已有的经验，会对本课的理解、感悟起到极大的推动作用。儿童特有的表现需求、探究需求、被认可的需求，所以在学习中，以读、思、讨论、合作等形式为主，但每个学生都不相同，需要教师不同引导，让学生了解地球的可爱之处：美丽而且无私奉献能源，容易破碎之处：人类的破坏而产生的一系列生态灾难。激发学生从小树立环保意识。五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、

6、“资源有限”、“容易破碎”课前让学生通过网络、书籍等各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。9的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。学习难点地球可爱而又容易破碎的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之

7、美，从小树立环保意识的要求。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）1、用网络收集地球美丽的照片；2、ppt展示地球资源、人类破坏地球的行为以及生态状况的图片，主要是以点击播放并引导诵读为主；3、让学生设计环保宣传口号，后以ppt展示；4、学生小组讨论本文使用的说明方法，并找出相应的句子，ppt展示出结果，点击播放后读相关句子。9七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1、学生通过网络收集地球的资源、当今环境污染状况及生态灾难资料。2、让学生小组汇报资料。3、学生朗读课文，找出表现地球美

8、丽的、容易破碎的句子，朗读、体会句意。4、观看PPT展示，体会地球的唯一性及资源的有限性，小组讨论：我们应该保护地球5、观看PPT展示环境污染及生态状况，小组合作设计环保宣传口号。6、小组小结课文所用的说明方法。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些