高效课堂背景下的“体验式教学”随想

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1、我与高效课堂征文——高效课堂背景下“体验式教学”的思考南寨中学杨佳鹏最近，我校正在举行全校性的教师公开课活动，要求人人上一节“高效课堂模式”下的公开课。按照学校要求，我也构想了自己的公开课——杜甫的《石壕吏》。说到《石壕吏》，那可是杜甫“三吏”作品中流传最广的一篇名作。为了让学生更好的领悟、体验作品中蕴含的在“安史之乱”中唐王朝百姓所经受的“战乱之苦”“家国之痛”，我在教学中大胆地采用课本剧表演的形式，增加学生对“其苦”“其痛”的深入、深刻理解。结果，表演的学生十分投入，欣赏的学生特别认真，听课的教师十分惊奇，深受感动。可以说，整个课

2、堂教学因此达到高潮，表演结束，迎来一片掌声。其实，高效课堂教学不光是一种教学模式，更是一种先进、科学的教育教学理念，任何一位“有心”教师，只要深入领会其要旨，他（她）的课堂就一定会赢得学生的喝彩，得到师生的好评。我在平时教学中坚持接纳这种教学理念，或者每一节课我至少会把高效课堂的关键理念——“先学后导，问题评价”原则，不断在教学中贯彻实施，而且始终如一。就这节公开课而言，我在引导学生探究学习《石壕吏》时，把体验式教学——课本剧表演——设计在导学案的第三个环节的第二个步骤中。-6-关键环节步骤设计如下——其一：字正腔圆地读诗。1、指一名

3、朗读水平较高的学生示范读。要求：其他学生闭上眼睛全神贯注地听，听完后说说自己的感受，最好用一个字来形容自己的真切体验。（教师提示：苦、悲、惨、痛、哀、凄、愁……托尔斯泰语：战争请孩子和女人走开。）2、分男、女声部大声朗读课文。（教师点评）3、全体学生抑扬顿挫地朗读课文第三段。（教师点拨：这是整个故事的高潮部分，主要阐述老妇一家的悲惨遭遇——征战情况，家庭困境，自请应役。）其二：有板有眼地读诗。设计一个人物出场简历表。要求学生就自己最感兴趣的两个人物，设计一份出场简历。人物出场简历表文中人物出场时间出场道具主要事件或关键动作老妇夜拐杖看

4、、啼、致词差役夜佩刀、铁链呼、怒老翁后半夜拐杖凄惨诉苦、道别教师点拨：历史，就是一串串真实的故事，杜甫是编剧，我们也可以作导演，如果你是导演，请选择你最感兴趣的两个人物，设计一份出场简历表，并试着表演一下那些动作或情态。-6-在这个环节中，学生对人物的部分动作和表情有了自己的表演体会，于是，我抓住机会，让学生当堂表演课本剧（课本剧是学生事先做了准备的）。其中，表演老妇角色的赵虎萍同学，一上场，就立刻进入角色情境中，她大胆的诉苦，悲情的啼哭，无可奈何的跪请，歇斯底里的哭诉，让听课的老师都为之动容；尤其在两位差役（分别由段瑞晨和吕正元同学

5、扮演）无情、残忍的挥刀、推搡、踢踏下，老妇一家的悲苦情景一下子被鲜活地、真实地表现出来；加之扮演母孙的张瑞婷和张龙两位同学的密切配合，其柔弱、惨痛的哀求情状，使得整个课本剧的表演达到高潮。接着，在一片哭声中，老妇被带走，夜，比先前更加漆黑，屋子里传来老翁、儿媳和孙子的抽泣声，后来，作者——杜甫出现在舞台上，只和老翁作了凄惨、悲情的道别，再后来，音乐（江河水）响起，在画外音（高欣悦朗诵）中，杜甫的扮演者张琛悲戚的诵读着《兵车行》——车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰，爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥……并缓缓地从台前走过……课本剧表演随即结束

6、。课后，听老师们说，当时有几个听课的女老师感动的流下了泪水，听课的学生更是深深地沉浸在那个悲痛的氛围中，不能自已。其三：有情有味地读诗。设计这个环节，主要试想让学生在刚才感性认知和有所体验的情感氛围中，对老妇一家人的苦痛能有理性地认知，使认识从感性上升到理性，从表面进入深层，从而更深入的理解作品中的-6-“苦”与“痛”。教师点拨：如果让你来导演这场历史悲剧，你最想表现哪个人物的苦？你从课文哪些地方读到他(她)的苦？1、学生探究（独学、对学、群学）2、组内交流3、班级展示4、教师点拨：例如品读老妇之苦，可以从家庭、命运、生活等方面去品读

7、。（苦难的家庭，无奈的命运，困窘的生活）学习古诗文，从情感培养角度讲，最终还是要让学生懂得今天的美好生活，珍惜今天的幸福，从现实出发，获得益处。于是，在拓展训练的最后一个环节，我让学生说说面对今天和平、安宁和幸福的生活，你想说些什么。学生从刚才的苦痛中立即回过神来，纷纷回答：珍爱和平，珍惜生活，珍视友谊，互帮互助，努力学习，实现理想，报效祖国。等等。在学生热烈的表述中，我最后总结道：读《石壕吏》，要读到情难自抑，涕泪满襟，你才真正读懂了“诗史”的含义；读杜甫，要读出悲天悯人、忧患苍生的情怀，你才真正读懂了“诗圣”的份量！同学们，让我们

8、带着对课文、对杜甫的理解，再一次齐读一遍课文吧。就这样，我的课结束了。我如释重负。公开课结束后，我听到许多溢美之词。有老教师的，有青年教师的，也有领导的-6-。但细细想来，我的设计还有许多不尽人意的地方，需要今后在高效课