颐和园第二课时

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1、教学目标：1、正确的朗读课文，感受北京颐和园的美丽风景，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。2、了解颐和园的内容，质疑——讨论：作者是按怎样的顺序游览的？从课文的哪些语句可以看出来？3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点、难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美风景，受到情感的熏陶。难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。学生准备：搜集关于颐和园的资料，预习课文。教学过程：一、导入1、师：同学们，这节课我们继续学习课文《颐和园》。（出示课题，齐读。）2、师：读了课题你们一定想知道“颐和园”在哪里？这是怎样的一个地方？请大家齐读下面的句子就知道了

2、。（出示开头一句）3、齐读句子，说说你知道了什么？师：通过以上句子，我们知道了北京的颐和园是个美丽的大花园。二、整体感知1、这么美的地方，同学们想去吗？今天我们就跟随作者一起去游览这座美丽的园林，大家仔细看，认真听，想一想录像主要介绍了颐和园哪些景点？（播放录像）2、交流：游览了颐和园，再说说它给你留下了怎样的印象？3、下面请大家快速浏览课文，看看作者重点写了颐和园中的哪几个景点？圈起来。（指名说作者游览的景点）按游览顺序说一说。出示句子：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（）。走完长廊，就到了（）脚下。从万寿山下来，就是（）。”明确：作者重点描写了长廊、万寿山、昆明湖这

3、三个景点。教师板书：长廊、万寿山、昆明湖三、学习课文第二自然段过渡：同学们通过读书，找到了作者的游览路线，现在，让我们跟随作者的脚步一起去颐和园游览一番吧。1、作者进了颐和园大门，绕过大殿，就来到了长廊，（播放课件）请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？2、交流板书：（长、美）：长廊又长又美。（1）你从哪儿读出它的长呢？（抽读）作者是用什么方法来说明的？（列数字）（2）那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。指读，思考：这句话中哪儿写得好？为什么？（多而美，作者描写句子生动，用词准确。）（3）长廊不仅又长又

4、美，而且连它周围的环境也怎么样？（4）在这么美的长廊游览，游人的心情怎样？3、同学们闭上眼睛想象一下，假如你就置身在长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，美吗？那就带着这种感觉再来美美的读一读。（齐读第二自然段）四、学习课文三、四自然段长廊真美啊，1990年它以其独特的建筑形式，丰富多彩的绘画，被评为世界上最长的画廊。作者游完了长廊，又来到了哪里？（万寿山）1、请大家默读课文三、四自然段，边读边想：作者是按什么顺序来描写万寿山的景色的？交流：山上山下2、那么作者在山下看到了什么景色呢？指读第三自然段，读后交流：板书：佛香阁、排云殿3、谁来读

5、读描写佛香阁和排云殿的句子？其他同学想想佛香阁和排云殿有什么特点？出示句子：“头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿”4、同学们真会读书，让我们一起大声的把这种闪闪发光、金碧辉煌的美读出来。（齐读句子）5、接下来我们看看作者登上了万寿山，又看到了怎样的景象？请大家边欣赏画面边体会文中的重点词句。6、比较句子：正前面，昆明湖静静的，绿绿的。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（比喻句让所描写的景物显得生动、具体）7、体会重点句：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”指导朗读句子

6、，讨论交流：“滑”能否换成“划”。8、寿山的景色真美啊，让我们一起登上万寿山看看颐和园的风景吧！（齐读第四段）五、学习课文第五自然段过渡：作者从万寿山下来，在昆明湖畔又看到了哪些景物？1、生自由读课文，思考：作者描写了哪些景点？重点描写了哪个景点？结合学生回答，出示课件，并板书：堤岸——湖心岛——十七孔桥重点写了十七孔桥2、那么十七孔桥有什么特点呢？你能从文中的语句中体会出它的特点吗？桥洞多，狮子姿态不一3、出示句子：“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”思考：什么叫“姿态不一”啊？都有什么姿态呢？想象一下，它们都在干什么？用“有的、、、有的、、、”连起来说一说。师：这

7、些小狮子太可爱了，你喜欢它们吗？那就把你对它的喜欢读出来。（齐读句子。）六、总结全文1、颐和园的美景只有这几处吗？你是怎么知道的？（生读最后一段）体会“说也说不尽”的意思？2、是啊，颐和园处处有美景，让我们感受到颐和园的确是一个——美丽的大公园。（出示文第一段和最后一段，分男女生读）作者这是采用的哪种写作方法呢？（首尾呼应）3、颐和园如此美丽，建筑如此奇特，凝结了多少劳动人民的血汗和智慧，正是有了它们的付出，让颐和园成为园林艺术的瑰宝。我们更不能把修建颐和园的工匠们忘掉！来，对修