阳兰娟_《巧用哲理性故事为阅读教学润色》

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1、巧用哲理性故事为阅读教学润色作者姓名:阳兰娟单位名称：郴州市十一完小联系电话：15273517268巧用哲理性故事为阅读教学润色[摘要]：“好的课堂，既要继承‘不愤不悱、不启不发’”的传统理念，又要充满思辨意味和现代气息”。新课标也要求“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。语文素养一方面体现在语言的书面及口语表达交际上，一方面体现在将语文的哲理性融入生活中去。这就要求教师要改变传统教学模式，不断地创新,让学生能更好地、更愉快接受知识，培养语文素养。在我教学的几年中,我认为哲理小故事在语文阅读课中的运用也不失为一种好的方法。[关键词]：哲理小故事；语文素养；阅读教学；教学创新一、语文

2、哲理故事性教学的必要性在目前很多的小学语文教学中，教学改革的势头较大，学生比以前有更多地机会展现和表达自己的主张和想法，但是教师的引导还未充分发散学生的思维，有些学生能讲出课本里的主要意思，但不能较好地运用到生活中去。按照新课标的要求，结合自己近几年来的语文教学经历，在教学中恰当运用哲理性故事能更好地激发学生的学习兴趣，引导思考、进行主动学习，更有利于达到预定目标。（一）课前用哲理性故事开启语文教学新模式兴趣,是点燃智慧的火花,是探索知识的动力,能否调动学生的学习兴趣,关系到教学的成功与否,只有当学生对其学习内容产生兴趣,才会乐意去学,才会去积极思维,才会受教育于轻松愉快之中。激趣的方法很

3、多,我们可以用哲理小故事将学生的注意力很快地引到课堂中来。 1、以兴趣诱导学生理解哲理故事全年级各班级利用研习课时间开展语文兴趣课，试从学生的实际及兴趣出发推荐读书书目，进行个人藏书乐园、班级书架的建设，营造浓郁的读书氛围。并且开展古诗词积累展示活动，鼓励学生通过日常积累提高阅读兴趣。激发全体学生对故事导入的积极性。2、以自主形式促进学生探究利用课余时间进行大阅读自主学习。要实现让学生“学会阅读”这一目标，必须要给学生自主阅读的权利。我们在阅读课上努力做到充分尊重学生，让学生自主选择阅读，提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。更好地理解哲理故事所蕴含的深义。（二）课中巧用哲理性故事巩固

4、学生的学习成果新课改强调要充分发展学生的创新思维，课堂小组模式的运用能培养学生的团队协作精神，小组讨论围绕的中心关系着课堂的效率的高低，在一节课的讲授中，学生已经基本掌握了课本的知识以及它所涵盖的深层含义，若此时教师能适当地拓展延伸，巧用哲理性故事以激发学生的探索兴趣，那讨论的焦点则会更有效率，课堂学习成果也得以巩固。（三）课后巧用哲理性故事升华课堂，培养学生的语文素养通过哲理性故事总结课堂，既可以让学生由表及里，由浅入深，理解课文哲理在生活的运用，并能培养学生正确的人生观、价值观，培养学生良好的语文素养。二、小学语文哲理性故事教学实施方案（一）把握讲故事的时机即在仔细分析具体课堂内容、目

5、的的基础上，做到适时开展故事教学。包括什么时候引入故事，引入什么样的故事，怎样引入故事，方式是什么等等都必须根据实际需要来确定。用童话、寓言等导入新课，具有较强的趣味性，能提高学生的注意力，容易给学生以启迪，激发他们的学习兴趣，从而开拓他们的思路。（二）把握故事的对象即根据教学对象进行具体分析，选择有针对性的故事开展教学。一般情况下，小学高年级可在寓言故事中增加一些名人故事、历史人物故事等等。这就是说，当学生的情绪受到积极的感染后，在其内心产生的学习动力是无限的。借助故事，吸引学生听。把一些知识性的内容转化成故事，让学生在故事中感受文字的乐趣。（三）把握故事形式的多样化为实现新课标确定的目

6、标，在故事教学中，还应该注意形式的多样化。语文教材中选入了一些民间故事、神话故事,如《女娲补天》等一些故事性很强的课文,可引导学生理清课文脉络,抓住课文主要情节、重点词句,感受古代劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向往。在此基础上,再指导学生走上讲台将这个故事绘声绘色地讲述出来。（四）把握故事的质和量小学生犹如是一张白纸，不同的描绘，产生不同的图画。因此，在运用故事的教学中，故事质量的把握尤其重要，必须选择内容丰富，有正面意义，健康、积极向上的故事，引导学生积极思考，培养正面价值观和社会道德观。三、哲理性故事教学实施过程中的注意事项在运用哲理性小故事时进行课堂教学时要注重趣味性、准确性和现

7、实性。1、注重趣味性课堂上所选用的成语及故事要新鲜有趣、通俗且易被同学们理解接受。这样，同学们才能感兴趣，有兴趣，进而激活他们的思维，提高他们的学习积极性。把对学生的教育寓于趣味故事中。2、注重准确性教师备课时所选用的故事既要内容正确、有意义，又要能够引出当堂课所讲的知识点。引用故事要恰当、准确、典型，这样才能吸引学生，才能有力地证明教师所讲授理论的正确性，才能使语文课不再枯燥无味，才能达到教学目标。3、注重现实性。课堂