高考语文专题复习课件：字形识记方法

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1、2009年高考专题复习字形识记方法考点：识记现代汉字的字形考查情况：汉字字形这一考点从1992年至今每年必考，就是在2002年试卷结构作了很大的调整的情况下，重现率仍为100%。考查重点：主要集中在别字上考查难度：最初是让考生选出没有错别字的一组，后来演变为选择有错别字的一组，从2000年开始，均为这种题型。命题的形式：由与字音、字义考查结合出题逐渐演变为字形考查单独命题；大都是单项选择题出现别字的主要原因有：①形近致错②音近易误③形、音相近致别如“病入膏肓”别为“病入膏盲”；“为虎作伥”别为“为虎作怅”；“暴戾恣睢”别为“暴戾恣骓”。如“振奋”别为“振愤”；“迫不及

2、待”别为“迫不急待”；“英雄辈出”别为“英雄倍出”如“虎视眈眈”的“眈”别为“耽”；“心灰意冷”的“灰”别为“恢”；“肆无忌惮”的“惮”别为“弹”。④随意简化字致别⑤意义相近而致别“蓝天白云”的“蓝”别为“兰”；“入不敷出”的“敷”别为“付”；“惨绝人寰”的“寰”别为“环”。如“清澈见底”的“澈”又作“彻”；“浪费金钱”的“费”别为“废”；“漠不关心”的“漠”别为“寞”。（一）音辨法◆辨别字形的技巧：例（1）惦量[“掂量”的“掂”音，“惦”音]（2）无耻滥言[“无耻谰言”的“谰”音，“滥”音]（3）赎于职守[“渎于职守”的“渎”音，“赎”音]（4）切腹之痛[“切肤之痛

3、”的“肤”音，“腹”音]即通过朗读该词，发现词中字的书写错误。（二）形辨法例：（1）眼花潦乱[“缭”是指丝织品的缠绕]（2）插科打浑[“诨”跟言语有关]（3）国藉[“籍”古代书写常用竹简]（4）寒喧[“暄”跟太阳有关]（5）风弛电掣[“驰”快跑（多指车马）]即利用形旁明义之后推断字形。（三）义辨法例：（1）一愁莫展[“筹”本义是指“竹木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要是用来计数或作为领取物品的凭证”。引申为“计策”“办法”，“一筹莫展”即一个办法也想不出。]（2）不径而走[“胫”是“小腿”，“不胫而走”指没有腿却能跑，形容传布迅速。]（3）针贬时弊[“砭”是指古代治

4、病的石头针，“针砭”比喻发现或指出错误。]（4）誓不两立[“势”是指情势。]（5）功亏一匮[“篑”是盛土的筐。]即通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。俗话说“字不离词、词不离句、句不离篇”。在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错。（四）结构辨析法即借助词语（特别是成语）语法结构、词义对应来判断字形书写是否正确。（1）人情事故[“事”应改为“世”，因为“情”“故”对应，“人”“世”对应，意思是为人处世的道理。]（2）惹事生非[“事”应改为“是”，因为“惹”“生”对应，“是”“非”对应（没有“事”“非”对应的）]（3）嘻笑怒骂[“嘻”应改为“嬉”，我们可

5、看出“笑”“怒”“骂”均为动词，从词语的结构对应的角度可判断前边不应该是可作叹词或象声词的“嘻”，而应该是可作动词的“嬉”。]（4）仗义直言[“直”应该为“执”，这个成语由两个动宾短语“仗义”和“执言”组成，而不是由一个动宾短语“仗义”、一个偏正短语“直言”组成。]（五）探源法即通过探究词的本义来确定字形例：再接再（厉励）（墨默）守成规众口（铄烁）金（题提）纲（荟汇）萃中流（砥抵）柱为虎作（伥怅）（六）口诀法即利用口诀记住字形例：⑴戌戍戊戎戒⑵掇缀辍啜⑶已巳己⑷均钓钩⑸相象像（七）激趣法把枯燥的字形联想为有趣味的故事或形象的场景来帮助记忆。例：真知（灼浊）见一（愁筹）

6、莫展按（部步）就班（八）诗意记忆法即把词营造成富有意境的诗性文字，在获得美的享受的同时，轻松记住。例：（清秀）（沟通勾通）（采彩）（川穿）流不息仗义（执直）言重（叠迭）鸠占（鹊雀）巢委（曲屈）求全人才（荟汇）萃人情（世事）故一（筹愁）莫展百战不（殆怠）（没莫）齿不忘融（会汇）贯通随声附（和合）戊（戌戍）（杳沓）无音信◆判断括号中的字，哪一个正确：眼花（潦缭）乱（稗裨）官野史精神（矍钁）铄国（籍藉）插科打（诨浑）（掂惦）量针（砭贬）时弊贪（赃脏）枉法脱（颖颍）而出不（胫径）而走纷至（沓踏）来积毁（销消）骨冷（漠寞）痉（挛孪）偏（僻辟）（孽蘖）根祸种气冲（霄宵）汉扑（朔溯

7、）迷离娇生（惯贯）养惨绝人（寰圜）装（幀祯）气（概慨）凋（敝蔽）责无旁（贷代）一张一（弛驰）味同嚼（蜡腊）束之高（阁搁）虚无缥（缈渺）谢谢合作