轴 对 称 图 形教学设计

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1、轴对称图形教学设计教学内容：义务教育教科书数学二年级下册第29页例1、做一做及第33页第1、3题教学目标：1.初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。2．能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。3.使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。教学重点：1.认识对称现象和轴对称图形。2.画出轴对称图形的对称轴的方法。教学难点：能正确画出对称轴。教学准备：课件、长方形、正方形、圆形的图形教学过程：一、创设情境，导入新课课件：（对称图形的图片）树叶、青蛙、蝴蝶谈话：小朋友们，仔细瞧瞧！你能找出它们都有什么相同的

2、地方？问：你从哪里知道？课件：能左右对折的蝴蝶、梯形问：你发现了什么？（板书：对折后，两部分完全重合。）小结：像这样的图形，两边是对称的。今天我们就来学习像这样的图形。（板书课题：轴对称图形）[设计意图：学生在日常的学习生活中已经接触到一些对称的物体，对对称现象有了一定的感性认识。在课的开头，出示对称图形，容易吸引学生的注意，营造愉悦的课堂氛围，为认识轴对称图形的教学作好铺垫。]二、新知探究1.认识对称轴。出示图形：长方形、正方形、圆形让学生到黑板上验证它们是不是轴对称图形。师贴对折后的图形，问：刚才同学们把长方形、正方形、圆形都对折了，并发现了它们都

3、是对称图形，它们又有什么共同特点？（。学生发现这些图形对折都中间都有一条折痕。）问：那你们对折的这几个图形折痕叫什么呢？小结：我们就把这个折痕叫做对称轴。（板书：折痕是对称轴）在对称图形中，对折后能让两边完全重合的这条折痕，在数学上称为“对称轴”，对称轴一般用点画线来表示。追问：还有不同的折法吗？　　学生演示各种不同的折法。　　小结：有的图形不仅上下对折两边完全重合，左右对折或沿对角线对折，折痕的两边也能完全重合。不论怎样对折，只要折痕的两边完全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。[设计意图：动手实践是学生学习数学的重要方式。本课教学的关键就是使学生理

4、解图形对折后“完全重合”的含义。在教学中，先让学生折一折长方形、正方形、圆形图形，初步认识到“完全重合”就是左右两边“大小、形状完全一样”。通过观察、实践、思考、辩论等活动，让学生进一步加深对“完全重合”含义的理解，同时体会到有些轴对称图形的对称轴不止一条。]2.动手操作，加深印象。师：利用这种方法你能剪出更多漂亮的轴对称图形吗？（1）自学P29剪一剪。（2）小组讨论交流：先怎样做，再怎样做？（3）学生动手操作，依照方法剪出自己喜欢的图形。师巡视，并指导学生。（4）展示学生作品。[设计意图：把学生作品贴在黑板上，目的是让每个学生都感受到成功的喜悦和轴对

5、称图形的美。]三、巩固练习（一）基础练习，加深认识1．P29课本“做一做”。（检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。）2、P33第1题。找出哪些是轴对称图形，并画出对称轴。3.P33第2题。找出数字宝宝中的轴对称图形。4.P33第3题。找出图形的另一半，并说出它们各自有几条对称轴。5.猜谜游戏。［设计意图：在这一教学环节中，设置了多个练习，层层递进，实现了数学知识的内化和提升。在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。］四、全课总结这节课我们有什么收获呢？生活中还有很多

6、漂亮的轴对称图形，我们一起来欣赏吧！［设计意图：课已接近尾声，这里在于梳理数学知识、升华数学知识，催生学生对生活中对称艺术的赞美，欣赏轴对称图形的美。］