滑轮精彩教案

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1、九年级物理第九章第2节滑轮北师大版一、学习目标：1、理解定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用2、了解轮轴3、会画滑轮组的组装图二、重点、难点：重点：理解定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用难点：滑轮组的省力和滑轮组的组装三、考点分析：1、考查重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用及滑轮组的组装2、理解定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，会画滑轮组的组装图3、题型：填空、选择、作图、实验4、在中考中所占的分值为2－4分，占总分值的2.5％左右（一）定滑轮1、实质：等臂杠杆2、好处：可以改变力的方向3、不足：不省力4、公式：Ｆ＝Gs＝h（不计绳重和轮与轴间的摩擦）（二）动滑轮1、

2、实质：动力臂是阻力臂两倍的省力杠杆2、好处：省力3、不足：不能改变力的方向9用心爱心专心4、公式：F＝s＝2h（不计绳重和轮与轴间的摩擦）（三）滑轮组1、好处：既可省力又可改变力的方向2、不足：费距离3、公式：竖直放置：F＝（不计绳重和轮与轴间摩擦）S拉＝nS物v绳＝nv物水平放置：F＝（不计绳重和轮与轴间的摩擦）S拉＝nS物v绳＝nv物（四）绕绳法1、定绳子段数：n≥2、定个数：动、定滑轮个数；3、n为奇数时从动滑轮绕起、n为偶数时从定滑轮绕起；9用心爱心专心4、绕绳子时要顺绕，且每个滑轮只绕一次绳子，不能重复（五）轮轴①定义：由轮和轴组成、绕同一

3、个轴线转动的机械。实质是杠杆②特点：动力作用在轮上省力，动力作用在轴上费力。知识点一：定滑轮、动滑轮的作用例1、用一个重10N的动滑轮来提升50N的物体，则实际工作中所用的拉力（）A.可能是35NB.正好是30NC.正好是25ND.可能是20N题意分析：求用重10N的动滑轮提升50N的物体所用的拉力解题思路：F＝（不计绳重和轮与轴间的摩擦）解答过程：F＝＝＝30N（不计绳重和轮与轴间的摩擦），实际工作中所用的拉力应比这个力大，所以应选A解题后的思考：此题是对公式F＝的应用（不计绳重和轮与轴间的摩擦），但题中没有给出不计绳重和轮与轴间的摩擦这一条件，所

4、以实际中的值应比计算出的值要大。此题最容易误选B，错误原因是没考虑到公式F＝的适用条件。例2、如图的三个滑轮分别拉同一物体沿同一水平地面做匀速直线运动，所用的拉力分别为F1，F2，F3（不计绳重和轮与轴间的摩擦），那么，下列关系式中正确的是：A.F1＞F2＞F3B.F1＜F2＜F3C.F2＞F1＞F3D.F2＜F1＜F3题意分析：拉同一物体沿同一水平地面做匀速直线运动的拉力分别为F1，F2，F3。解题思路：滑轮组横放，拉力方向水平，与其有关系的力应为水平方向的力，由于重力方向竖直向下，所以与重力无关，用公式F＝（不计绳重和轮与轴间的摩擦）来解答解答过

5、程：三个装置都做匀速直线运动，f为物体与地面的摩擦力。A图是定滑轮，F1＝f；B图是动滑轮，F2＝，C图是动滑轮的费力用法，F3＝2f，所以F3＞F1＞F2，应选D解题后的思考：滑轮组横放，拉力与物体重力无关，与物体和地面的摩擦力有关，应用公式F＝。此题最容易误用公式F＝9用心爱心专心小结：以上两例都是用动力和阻力的关系来解答，使用这两个公式时都不计绳重和轮与轴间的摩擦，例2涉及到了定、动滑轮和动滑轮的费力用法，滑轮组横放和竖放的公式不一样，要区分开来。知识点二：组装滑轮组例1、按要求给滑轮组绕线.（G为物体重，不考虑摩擦及动滑轮、绳子的重力）题意分

6、析：不考虑摩擦及动滑轮、绳子的重力解题思路：不考虑摩擦及动滑轮、绳子的重力，F＝，n为奇数时从动滑轮绕起、n为偶数时从定滑轮绕起解答过程：F＝从定滑轮绕起，力的方向向下；F＝从动滑轮绕起，力的方向向上；F＝从定滑轮绕起，力的方向向下。图略解题后的思考：根据n值来确定缠绕方式。例2、一根绳子能承受的最大拉力为500牛，一个人站在地上，想用这根绳子提起1800牛的重物，请在下图中画出绳子的绕法。题意分析：能承受的最大拉力为500牛，站在地上，提起1800牛的重物解题思路：根据n≥，确定n的值，站在地上表示拉力方向向下解答过程：n≥＝＝3.6≈4，n为偶数

7、，拉力方向向下，正好符合人站在地上拉动。解题后的思考：此题是根据n≥，确定n的值，再确定缠绕方式9用心爱心专心小结：组装滑轮组时先确定n的值，再注意是怎样用力（力的方向）知识点三：实验探究例、物理实验要遵循实事求是的原则。小雯同学在“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，完成了如下图所示的实验并记录了数据。实验次数物重G/N使用定滑轮时测力计的示数使用动滑轮时测力计的示数11.000.600.6521.501.100.9032.001.601.15通过分析数据，她觉得与书中的结论有较大偏差。你一定也做过这样的实验，回想你的实验经历，回答下列问题：（1）该

8、实验中出现这样结果的主要原因是什么？（2）请你对小雯的实验方法提出合理的改进意见。题意分析：通过分析数据，她