课题： 6 梅 花 魂

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1、梅花魂学习目标：1、会写生字新词。2、有感情地朗读课文，理解课文,能结合课文重点词句体会人物的思想感情。积累词句。3、懂得梅花的高尚品格，体会华侨老人眷恋祖国的感情。教学重难点：1、引导学生把握课文内容。2、体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。课前准备：1、课前让学生查阅有关梅花的资料及图片。2、字词卡片。教学时间：两课时第一课时教学后设计一、看图片，引入新课1、观察梅花图片，思考人们为什么称梅花为君子，为什么深深喜欢这种花。2、谈谈你对梅花的了解。二、初读课文，学习生字新词1、自读课文，读准生字字音，读不准的字音多读几遍2、学生进行自学。3、交流自学情况。4、再读课文，边读边标出

2、自然段序号。5、指名按自然段序号正确朗读课文，其他同学纠正读错的地方。6、默读课文，思考课文围绕梅花写了哪几件事？三、再读课文，了解课文大意1、小组交流课文写的几件事。2、交流讨论结果。第一件：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词。而且读着读着就流出眼泪。第二件：外祖父对一副墨梅图分外爱惜。第三件：外祖父因不能回国而难过地哭起来。第四件：外祖父在离别前把宝贵的墨梅图送给外孙女。第五件：船快开时，外祖父又递给外孙女锈着梅花的手绢。四、指导朗读1、学生自由读课文，画出难读的句子。2、同桌练习，互帮互助。3、教师指导难读的句子。第二课时教学后设计一、复习旧内容1、指名朗读课文。2、回忆课文围绕梅花

3、写了哪几件事？二、深入重点，揭示中心1、结合课题质疑。2、重点研读，集体交流。3、你喜欢哪些语句，能结合你所掌握的学习方法谈谈自己的感受吗？（1）“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”这句话中前后共出现了四个“愈”字，外祖父为什么要这么说？这里“愈”字体现了梅花的一种什么精神？换一种说法行不行？不要这句话行不行？为什么？（2）“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌。从来都是顶天立地，不肯低头折节。”（3）“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”此段作者运用了什么样的写作方

4、法？（借物喻人）4、难点突破。（1）说明三句诗的出处、意思及表达的情感。（2）你从中能体会到什么？（3）默读最后一段，思考一下这段在全文中起什么作用。（点明中心）自由读第一自然段，思考课文的开头和结尾有什么联系？从中你体会到什么？（前后互相呼应，全文结构严谨，表达了外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的情感。）三、回归课题，理解“魂”的含义1、齐读课题，理解“魂”指的是什么？2、学生看板书总结：这梅花魂指的是外祖父的爱国心，就是中华民族的民族精神，就是海外赤子的一片赤子之心。四、感情的朗读课文，再次体会外祖父对祖国的一片眷恋之情。齐唱《我的中国心》。板书设计