语文：第1课《诗两首》之《我爱这土地》教案（人教新课标九年级下）

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1、我爱这土地知识目标：1、熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。能力目标：1、品位诗歌富于表现力的语言。2、体会诗歌优美的意境，感受诗歌涌动的激情。3、把握诗歌主题。提高阅读和鉴赏能力。德育目标：体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生爱国情结。教学重点：诵读、理解诗歌意象，体会诗人真挚的感情。教学难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。教学方法：1、诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏，2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。3、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读。4、创新激励法：对诗歌进行修改，联系时事,激发学生爱国情操。[来源

2、:学+科+网Z+X+X+K]教学过程一、酝酿感情，导入新课：师：(播放视频)问同学们有何感受。生：对日本帝国主义的恨,对祖国遭欺凌的痛。一切的一切都是因为有对祖国的爱。师：是的，谁会不爱自己的母亲祖国呢？谁愿意让自己的母亲祖国任人践踏和蹂躏呢？谁又愿意见到祖国大地满目疮痍、支离破碎呢？同学们一定会说不，而处于当时的现代爱国诗人艾青就更会说不了。我们今天要学的《我爱这土地》就是诗人在1938年，在日寇铁蹄践踏我们中国领土时写的，诗中他那无法抑制的拳拳爱国之心象火山一样的喷发在我们的面前。二、赏析诗歌，捕捉意象：1、诵读指导：教师有感情背诵全诗。（突显诗歌的感情和节奏）学生朗读

3、诗歌。（初步掌握感情和节奏）放诵读音频材料。（与学生进行对照，进行朗读点拨）1、解题：师：题目中包含哪些事物？生：我、土地师：他们是以什么为纽带联系在一起的？生：以爱为纽带，突出了全诗的主题。2、鉴赏诗歌内容：（要求学生自己在诗中找出关键字词，讨论那里表现了诗人的爱）师：我在诗中是什么？生：鸟。师：在干什么？生：歌唱土地。师：是这样唱的吗？（播放鸟儿清脆而欢快的叫声）生：不是的，是嘶哑的唱。师：一般的鸟儿叫声都是：珠圆玉润、清脆婉转、悠扬动听的，为什么诗中的鸟是嘶哑的呢？生：本身嘶哑（乌鸦）、饱受磨难、用尽气力。师：为什么要这样对土地唱呢？[来源:学科网ZXXK]生：土地正

4、被暴风雨打击着。师：暴风雨在这里象征着什么？生：日寇对中国的践踏和摧残。师：那么后面汹涌着悲愤的河流、无止息的激怒的风、林间的无比温柔的黎明是不是也指日寇的摧残呢？生；不是的，而是我们中国人民对祖国遭受欺凌的悲痛、愤怒的反抗、光明的未来。师：（归纳）暴雨打击，激起河水汹涌，风声呼呼，发出愤怒的吼叫，战胜风雨后，安静祥和，迎来了温柔的黎明。师：然后我这只鸟死了，为什么“连羽毛也要腐烂在土地里面”？生：活着要尽全力为土地歌唱，死后也要全身心的投入土地的怀抱，将最后的“营养”献给祖国，与祖国融为一体。师：为什么鸟儿会这样，文后有答案吗？生：因为我对这土地爱的深沉。[来源:学&科&

5、网]4、小结全诗：前面以假设开头，对鸟儿为土地歌唱进行抒情性的描述。后面以设问开头，高度凝练的概括了主题----爱的深沉。5．归纳中心：师：这是不是作者一个人的心声呢？生：不是[来源:学#科#网]师：（归纳）一切爱国的知识分子、全中华民族华夏儿女的共同心声。三、拓展延伸，培养情操：1、师：假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》来抒情，他会怎么改写：假如我是一只鸟，我也应该用的喉咙歌唱：这被所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的的河流，这无止息地吹刮着的的风，和那来自林间的无比温柔的……------然后我死了，连羽毛也在土地里面。为什么我的嘴角常含？因为我对这土地

6、爱得深沉……2005年3月31日可从下面词语中选出最能表达诗意的填空：笑容、笑眼、埋葬、融化、夕阳、朝霞、啼血、圆润、愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨2、点拨背诵：对这首诗，我们要抓住关键的字词来强化对他的记忆，达到快记快背的效果。3、师：当今世界的局势也不是很稳定，如果有哪个国家敢来侵犯我们的主权，破坏我们领土的完整，你会怎么样呢？生：站出来，投入到正义的战斗中去，不惜以身殉国，做到国家利益至上。[来源:Zxxk.Com]