语文综合性学习 (2)

《语文综合性学习 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文综合性学习，是以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系，最大限度地开拓学生学习语文的时空，语文综合性学习，是以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，来促进学生语文综合素养的全面提高。语文综合性学习中主题的确定能为综合性学习提供明确的方向。    主题是语文综合性学习活动的灵魂，没有主题活动就会失去方向，活动的内容就会零散，缺乏内在的联系。在综合性学习活动指导中，教师不能硬性地规定主题，而应该充分开发和利用生活中广泛的课程资源，激发学生的学习兴趣和问题

2、意识，把握机遇、诱导启发、讨论协商，把这些兴趣和问题提升为有意义、有价值的主题。    在平时的语文教学中，我对综合性学习主题的确定做了一些小小的探究，在此与大家一起交流交流。主题的确定可以从一下几个方面来把握：    一、从语文课堂学习中发现主题    语文课堂是实施学校语文教育的主要途径，是实现语文课程目标、促进学生语文素养全面发展和提高的最基本和最便利的资源，其中蕴藏了丰富的语文综合性学习主题，有待教师和学生发现。1、依据教材内容确定主题人教课标版的语文教材从三年级开始每册都安排两个综合性学习的任务，这些综合性

3、学习任务，都是专家们根据学生的年龄特点和各项综合能力设计的。我们要很好地利用这一教学资源，开展综合性学习。如人教版四上教材中，第三单元的课文是讲读课文《巨人的花园》、《去年的树》，略读课文《幸福是什么》、《小木偶的故事》，教师抓住学生的兴趣所在，对课堂教学进行拓展延伸，围绕“童话王国”的主题，把学生由教材世界引领进多姿多彩的童话世界，在读童话、讲童话、编童话等活动中，灵活而富有创造性地演绎中收获人生哲理，既有效地促进了语言的积累，又培养了合作精神，提高了语言运用的能力。2、通过课堂教学的延伸把握主题。语文课堂教学内容

4、丰富多彩，富有启迪性，可以激发学生对生活的浓厚兴趣。教师可以结合教学，抓住机会开展综合性学习活动，促进语文知识、能力的运用和提高。世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。在人教版四上教材第二单元，我们学习了《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》学生了解了作者对所描写的事物进行了深入细致的观察、分析发现了事物的奥秘。当老师提及你们想不想也来观察观察周围的事物时，学生热情高涨。于是，我们可以组织“我与（    ）亲密接触”的综合性学习活动。让学生在课余、节假日里去观察自己喜欢的事物，如蛐蛐、螳螂，这些容

5、易找到的，或家里养着的动植物，把观察到的记录下来。然后一起交流，看谁发现得多，谁说得好，最后让学生交流这次观察的感受。通过本次活动学生都感受到自己在学习、生活中要留心、细心，而且开始喜欢关注身边的事，能主动去查阅资料了。学生的学习主动性有了增强。2、从单元教学中提炼主题不管是什么版本的语文教材，都是以单元为单位分组安排的，每一组都体现了一个明确的主题。例如我们所教的人教版三年级上册八组课文的主题各是：七彩的生活、名人小事、迷人的秋天、观察中的发现、灿烂的中华文化、美丽的祖国、动脑筋解决问题、爱。每组课文的学习都可以根

6、据每组的主题来设计综合性学习。比如第三组讲读课文《风筝》《秋天的雨》和略读课文《听听，秋的声音》，在这组课文的学习中，可以让学生积累教材提供给我们的秋天的信息，还可以设计综合性学习①找有关秋天的好词佳句。②《听听，秋的声音》儿童诗创作。③《留住美丽的秋天》树叶画制作赛。④“丰收的季节，水果的盛宴”水果欣赏会，拼盘制作赛。然后进行成果展示：秋天的好词佳句诗歌展，儿童诗创作，树叶画展示，水果名片展，水果拼盘大赛等。内容丰富，形式多样，一定会受到不同层次学生的喜欢。二、从学科整合中发掘主题　  语文学科具有鲜明的综合性的特

7、点，与其他学科之间有着千丝万缕的联系。因此，我们可以引导学生确立语文综合性学习的主题时，打破僵化的学科框架，软化学科边缘，让学生从语文学科与其他学科的联系中发现语文综合性学习的主题。整合不同学科的力量，让学生徜徉于学科之间，汲取多方面的营养，综合性地学语文、用语文，全面提高语文素养。    在教学描写“春天”的课文时，可以沟通语文学科与美术、音乐学科的横向联系，围绕“感受春天”这个主题，让学生吟诵描写春天的诗文，描绘春天的画卷，歌唱赞美春天的歌曲，促进学生语文综合素养的提高。又如学校大队部推出各类主题队会，像《我们只

8、有一个地球》，与课文中涉及的有关问题：“我们周围的垃圾哪来的？”有机地结合起来进行一次综合性学习。品德与生活课程是一门新开设的活动型综合课程，以学生活动经验为基础，培养富有爱国心，社会责任感和良好品德的现代公民为教育目标，这门课程具有生活性、活动性、主体性、开放性、综合性等特点，以学生的生活经验为基础，提倡通过学生的自主实践活动，学习健康安全的