让学生走进网络自主学习

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1、充分利用网络，让学生找到自主学习的乐趣姓名：徐月珍单位：江西丰城石滩中心小学充分利用网络，让学生找到自主学习的乐趣随着科学技术的发展，人们已进入信息技术环境下的网络时代，人们的生活已与网络密不可分。网络办公、网络教学、网络购物、网络交友、网络休闲、网络游戏……真可以说网络无处不在，网上无其不有。怎样让小学生走进网络，在教师指导下“自我导向、自我激励、自我监控”地学习，培养他们自主学习语文的能力呢？我们在《信息技术环境下小学生语文自主学习能力的培养》课题研究中不断尝试，收到了预期的效果。一、强化预习

2、，激发小学生走进网络自主学习语文的积极性课文教学中让学生课前预习，是培养小学生走进网络自主学习语文的有效措施。预习一是对文本的解读，二是了解相关的知识，三是提出疑难问题。要了解相关的知识就得搜集相关的资料，有条件的学生就有可能走进网络，去搜索作者的生平、作品写作的背景、相关事件的经过。我让同学们把搜索到的资历料汇总起来，有条件的就打印，没条件的抄写。课堂上，让同学各自展示自己的预习成果，尽管只有几分钟，却既充分调动了学生的自主学习积极性，又活跃了课堂气氛。如在上《月光曲》一课时，我借检查预习的环节，让

3、同学们展示自己的预习成果。我在让同学们弄清楚课文的主要内容和主人公后问：“谁了解本文的主人公—贝多芬？”有好些同学举起了骄傲的小手。一个同学说：“我在网上查到的：贝多芬全名叫路德维希·凡·贝多芬，（1770-1827）是伟大的德国作曲家、维也纳古典派代表人物之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为‘乐圣’。”一个同学说：“贝多芬出生于莱茵河畔的小城—自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个像莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲。”

4、一个同学说：“贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时便开始感到听觉日渐衰弱，后来失聪，直到31岁那年，当他确信自己的耳疾无法医治时，才把这件事情告诉给他的朋友。但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的痛苦和绝望。这痛苦和绝望却变成了他创作力量的源泉。在这样一个精神危机发展到顶峰的时候，贝多芬以坚强的意志克服了重重困难，创作了《英雄交响曲》。”一个同学说：“我还查到了贝多芬的名言：‘只要有机会，我就要反抗命运。’‘我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。’”还有一个同学说：“老师，我把

5、贝多芬的《月光曲》也下载到我的‘点读机’上了，可以放给大家听吗？”我示意他不忙，直到我们学习到第九自然段时，在让同学们反复读过这一自然段后，再让他放给大家听，这时同学对《月光曲》的欣赏就更加有味了，也似乎看到了“月光照耀下的波涛汹涌的大海”。这样，不仅提高了同学们自主学习语文的能力，还做到了资源共享使大家对课文的主人公有了更多的了解。一、开辟“语文自主学习园地”，让师生共同耕耘和收获现在信息量大而杂，是好事也是坏事，好在无其不有，坏在杂而无绪，再加之网络上有的信息的可信度不是很高，学生的知识水平有限，

6、查起来就良莠难辨，无所适从。好事也就变成了坏事。怎样让学生有一个方便又准确、快捷的处所获取信息呢？我们在学校的网页上建立了一个“小学生语文自主学习专业网页”——“语文自主学习园地”。在这个“小学生语文自主学习专业网页”中，我们组织一大批年轻教师按年级、按单元，分课文汇集了大量的有关知识、相关链接、课外阅读、习题训练。如我在上六年级上册第九课《穷人》时，我深知对于今天的小学生来说，他们生在温室中，长在呵护下，享受的是小皇帝的待遇，对中国的历史不够了解，对过去中国人民苦难的生活无从感受，就更别说了解沙俄时

7、代的俄罗斯了，要真正读懂《穷人》谈何容易。于是我就布置预习，让学生浏览“小学生语文自主学习专业网页”，让他们去了解列夫·托尔斯泰的《李子核》《狼来了》，去了解列夫·托尔斯泰的巨著《战争与和平》《安娜·卡列琳娜》和《复活》等作品的简介。这样不仅可以让学生根据自主学习的需要查找到所需的资料，还可以让学生在预习的时候提前了解，也可以让学生在学习课文后，加深对课文的理解。再如，我在教学六年级上册第六单元的“综合性学习，轻叩诗歌的大门”时，我们有意识地让学生先在“小学生语文自主学习专业网页”中去了解有关诗歌的大

8、量知识：什么是诗歌，诗歌的起源，诗歌的种类，诗歌的表现手法，诗歌的押韵，诗歌的鉴赏，以及各个时代的表现形式。然后又让他们自主选择那上面大量的诗歌练习题做。这样不仅使学生方便快捷地了解到诗歌知识，还可以让学生根据自己的需要自主地进行习题训练，达到了复习巩固的目的。一、建立班级QQ群，让学生自主讨论，共同提高随着信息技术的普及，QQ聊天已成为大众的一个方便快捷的交流平台，加上它同时具有视频和语音功能，倍受人们的欢迎。据调查我校会QQ聊天学生有70%，高年级达