解决问题的策略doc

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1、解决问题的策略学习内容分析学习目标描述1.使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。3.在解决问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析教材第27页的例1重点是理解转化，做题方法是多种多样的教学重点掌握用转化的策略解决分数问题的方法。教学难点根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法学生学情分析学生对实际问题的解决掌握的方法不

2、多，基础不好，所以本课要多让学生自主解决问题。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一．回顾旧知，整理策略导入新课谈话：从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？（学生可能已经忘记，教师帮助回顾整理：依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略）提问：这些策略你们都学会了吗？今天我们将合理的选择这些策略来解决新的问题，大家愿意接受挑战吗？（板书课题：转化的策略）PPT课题二．合作探究，运用策略掌握转化的

3、策略1、教学例1（课件出示例1）学生读题，自主完成。谈话：这是一个稍复杂的分数问题，除了用刚才我们做的方法来解决，你们能否用以前学的策略来思考呢？（引导学生进一步分析）2.做第28页的“练一练”引导学生运用刚才学过的策略，用自己喜欢的方法来解决。要求学生说说“你选择了什么策略，是怎样想的”（通过他们在交流中获得这些体验，让学生体会方法的多样性。）PPT帮助学生作图三．巩固练习 ，回顾策略练习题练、议、评。提升策略四．课堂小结，提升策略的掌握和运用谈话：通过今天的学习，我们知道了在小学阶段学习了很多解决问题的策略，如果能合理选择，就能起到“化

4、繁为简”的作用，帮助我们更好的解决问题。五．课堂作业个人反思转化的策略：化繁为简，本课就是要能将复杂的问题通过转换为成简单的问题从而得到要求的结果，方法应该是多种多样的，不能局限于一两种，要集思广益，让学生多提方法