荆州商幼+胡慧+活动设计

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1、活动设计模板课程介绍幼儿园名称荆州市商业幼儿园班级大班活动名称语言《叶子》指导设计时间2015年6月一、学习内容分析1.设计意图在春、夏、秋、冬四季里，叶子都有不同的变化。秋天是一个绚丽多彩的季节，也是一个丰收的季节，它有着非常鲜明的季节特征和可供研究的资源。《纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们感知美、表现美和创造美的情趣。为了让幼儿在多彩的季节中感受秋天的美丽和收获，激发幼儿关注自然、热爱自然的情感，我设计了语言活动《树叶》。通过层层递进，让幼儿想一想、说一说、编一编来感受大自

2、然的美好。2.活动目标（含重难点）（1）、感受诗歌的优美意境，体验理解作品。（2）、能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。（3）、按照诗歌句式，尝试创编。重点：感受诗歌的优美意境，能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。难点：按照诗歌句式，尝试创编。3.活动准备课件PPT。二、信息化教学环境选择√□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室三、活动设计活动环节活动设计信息技术使用说明导入部分1、请幼儿说说自己见过的树叶（名字及外形特征）。基本部分2、出示课件PPT，观察四片叶子，提问：你们觉得它是什么季节的？为什么？播放四季的叶子，请幼儿猜测，然后通

3、过课件揭晓答案。3、幼儿欣赏儿歌《叶子》。提问：听后有什么感觉？你觉得哪句最美？播放课件，完整听赏。（一个固定画面）4、继续播发PPT，帮助幼儿理解儿歌内容。（1）教师根据儿歌意思边提问边贴出相应的卡片，如：春天的叶子是什么？谁在上面写日记，用什么写？（2）出示图谱：春天--叶子--笔记本--毛毛虫（3）依同样的方法提问并出示图谱：夏天--叶子--歌谱--蝉儿秋天--叶子--卡片--风哥哥、云姐姐冬天--叶子--棉被--小草逐页播放PPT，帮助幼儿理解儿歌内容。5、幼儿学习儿歌。整体朗诵与分组朗诵。先让幼儿边看课件边听配乐朗诵，再去掉课件朗诵

4、。6、以问答的形式练习，引导幼儿创编诗歌并配上喜欢的动作。结束部分为诗歌配曲，进行表演。四、活动反思春、夏、秋、冬，四季的轮回，给了大自然不一样的色彩和感受，叶子们也不约而同地换上了各色的装束，嫩绿的柳条、红红的枫叶、黄黄的银杏，装点着四季的大地。在如此美妙的大自然里，带着孩子们与“叶子”亲密接触，把大自然的“痕迹”带进活动室真是无比惬意又富有教育价值。《纲要》中指出：在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”诗歌《叶子》是主题活动《拜访大树》中的一

5、个语言活动。《叶子》这首散文诗文虽短小，却充满趣味，又不乏优美的意境，。幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的一种文学形式。一篇好的散文，不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力和思维能力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。我把本次语言活动的目标定位在：1、感受诗歌的优美意境，体验理解作品。2、能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。3、能尝试仿编诗歌。活动中，我惊奇的发现孩子们对这次活动非常感兴趣，也较好地完成了我预期的活动目标，不过也引起了我的一些反思：一、活动亮点：（1）多媒体教学法在这次的活动中，我把诗歌用课件的方式呈现。维果茨基认为：“幼

6、儿的任何学习活动都需要中介因素，需要通过符号来帮助他们提升和巩固学习经验，因而对儿童的发展具有重要意义。”那么，什么样的中介能使得幼儿在语言学习过程中实现口语向书面语的有效过渡，获得前阅读能力?我们设想在语言活动实践中运用“多媒体图谱”作为发展幼儿语言能力的中介，从中进行过程与效果的相关研究。多媒体策略在幼儿园活动中相对使用较多，它的作用也被老师所共识。我们在实践中发现：多媒体教学在幼儿园语言活动中也是行之有效的方法，它对于促进幼儿语言的发展起了重要的作用。（2）在朗诵诗歌中加入了配乐《秋日私语》一首好听的背景音乐，会让诗歌增色不少，更让人从

7、听觉出发，更多的融入诗歌的意境。在第一次孩子欣赏老师朗诵诗歌时，我加入了配乐《秋日私语》，让宁静的音乐融入诗歌中，让孩子们慢慢回味诗歌中的奥秘。在孩子朗诵时，我也给他们加入了背景音乐，让他们在朗诵中体会成功感，自我陶醉一番。（3）问题的设计循序渐进活动一开始，在幼儿初次感受诗歌后，我提问：“你觉得哪一句最好听？”这一开放性的提问，让我知道了幼儿的初次感受是怎样的。在学习儿歌的环节中，我根据诗歌的连续提问，紧扣主题，让孩子在思考中，回答中，又一次对诗歌有了更深的印象。幼儿进行仿编前，采用集体讨论的方式，让每个孩子都有说话的机会，使他们说话的愿望

8、得到了满足。二、本次活动中的不足之处是：仿编散文诗时，发现孩子们的生活经验不足，对大自然的观察不够仔细，因此对四季节变化仍有很多细节没有发现，平时接触仿编的机会也比