花是给别人看的

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1、«自己的花是让别人看的»教学设计教学目标1.有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。教学重难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学过程一、谈话导入，整体感知。在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河，有源远流长的中华文化。当然，还有许多我们不太了解的外国风情、异域文化。今天，就让我们同作者去国外的一些地方，走一走，看一看。第一站，德国。1.播放课件

2、：德国风光片。2.接题：德国有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河，有神圣的大教堂······总之，德国是一个极富魅力的国度，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。请大家打开书本，读一读，你就明白了。（1）学生自由读课文。（2）学生交流，板书—自己的花是给别人看的。二、以学定教，品读课文。1.学习课文第二自然段。过渡：是呀，爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人中华有何独到之处？（1）自由读课文第二自然段，画出相关答案。（2）学生汇报，教师相机展示重点句。（课件出示）“家家户户都在养花。它们的花不像在中国那样，养在屋

3、子里，它们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（3）理解“脊梁”是什么意思？（4）德国人养花让别人看，这真是与众不同，这使作者季羡林老人产生了一个疑问，这个疑问是什么？（生答）（5）理解“莞尔一笑”。（让生表演）（6）指导学生有感情朗读，读出作者惊奇、赞叹的语气。2.学习课文第三自然段，感悟景之美。过渡：自己的花是让别人看的，这是这样，也确实不错。那么我们就一起去欣赏一下。（1）听老师朗诵课文第三自然段，生闭上眼睛，展开想象，说说自己仿佛看到了什么？（生交流所看到的景象）（2）理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不

4、暇”。（课件出示）（3）走在这美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡自然让人想到了这奇特的景色背后，人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的“人人为我，我为人人”。（4）读2—4自然段，联系上下文理解句子“人人为我，我为人人”。（5）用自己的话说说”人人为我，我为人人”的意思。(“我为人人”，是说每个人心中都要有他人，要有社会责任感，用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想，这么做，就必然会换来“人人为我”的结果。）（6）这样的是很多，你能联系生活实际谈谈吗？（人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。

5、一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。）（7)小结：德国这是一个奇特的民族，人人都有一个美好的心灵。读懂了这句话，再来朗诵这一自然段，大家一定会读的更有情，更“耐人寻味”了。3.学习课文第四自然段，感悟赞美之情。师：季羡林曾经到德国留学10年。35年后，季先生代表中国出访德国，当他再一次来到德国，刚一下火车，迎接他的主人问

6、他什么？他又是怎样回答的？体会作者的话。点击课件，出示句子：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”（1）想想：什么变化了？唯独什么没有改变？（2）“美丽”指什么？指的是那里的环境很美。更指德国人的心灵很美。（3）理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”四十五年后，作者漫步异乡，置身于花的的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？三、总结“自己的花是给别人看的”不仅仅是季羡林先生在介绍德国的民俗风情，更重要的是在赞扬一种精神！今天，我们跟随季羡林爷爷一同走进德国，欣赏了德国美丽的街头风景，

7、共同感受到了德国人民的美好心灵，他希望我们的家园变得越来越美丽！再读题：自己的花是让别人看的。这就是奉献，这就是给予。老师感慨万分，借一首小诗与大家共勉。出示多媒体：给予如果你给我一条鱼我就让你看到整个海洋世界如果你给我一朵花我就让你拥有一片花海　　如果你给我一片树叶我就让你看到整片树林如果你给我一双翅膀我给你一方自由飞翔的天空如果你给我一滴眼泪我就让你得到爱的阳光让它温暖你那四季如冬的心让快乐和幸福永驻人人为我我为人人让我们每个人都绽放成最美的风景在自己的心里也在别人的眼里板书设计25.自己的花是让别人看的花团锦簇姹紫嫣红——奇丽人人为我，

8、我为人人——奇特