自行车的局部写生

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1、《自行车局部写生》教学设计 教材分析    这一课是本套教材中线条系列的内容，目的是通过对自行车的写生，引导学生学习精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。生活中的自行车线条丰富，大到车轮上的纹理，小到一个个螺丝，都充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。学情分析本课的教学对象是四年级小学生，这一年龄段的学生想象力与创造力非常丰富和活跃，并且四年级的大部分同学会骑自行车，自行车给他们带来了方便和乐趣，很容易激发学生的学习乐趣。学生对于感知抽象的事物和表现抽象的画面还不太熟悉。但

2、是学生已有一定的感知具体事物的能力，有自己独特的审美观与价值观，他们对身边的人和事已具备一定的辨别能力，也形成了一定的审美标准，有自己的鉴赏能力。教学目标    知识与技能：通过了解自行车的基本结构，学习用线条造型的表现方法，提高学生的观察能力和线造型能力。    过程与方法：通过学生小组学习，培养学生的合作、探究意识；采用课堂模拟写生，激发学生学习兴趣。情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察的习惯。教学重点和难点    重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。    难点

3、：如何用线精细地表现自行车。教法学法：     为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为先导”的教学思想，通过引导学生主动探究、体验学习的过程，让学生体验创作的快乐，进一步提高创造力。教具:     实物自行车、图片、图画纸、学生作品、记号笔。教学过程    一、激趣导入：    提问：“你会骑自行车吗？你喜欢自行车吗？自行车在生活中有什么作用？”    引出课题：《自行车局部写生》    预设学生行为：学生自由回答    设计意图：通过实物自

4、行车，将美术和生活相联系，激发学生的学习兴趣。    二、观察、讨论、感悟    1、引导学生讨论自行车的主要结构：    自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同？    车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…    2、谁能到黑板上画出自行车的某一部分？    同学们猜一猜是哪部分。教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。3、观察引导：   （1）、组织学生讨论图片上的学生作品，是用什么来表现画面的。   （2）、展示几幅画家自行车作

5、品和部分学生作品。    学生讨论：  你认为这些画为什么画的好，哪些地方不足等等。对你有什么启发?    小朋友进行交流。预设学生行为：几名同学到黑板上画出自行车的局部。设计意图：同学们进行评价。学生观察、学习用线写生的方法。了解车的基本结构，培养学生的观察和分析能力。    4、教师示范起稿：从离自己身体最近的部位开始，把握好整体之间的大小关系，具体画出零件之间的衔接关系，用丰富的线条画出局部特点。    5、学生动手实践：教师巡视辅导。    预设学生行为：正确回答自行车的组成部分，以及不同外形的自行车的共

6、同点。学生观察、动手、学会用线写生的方法。    设计意图：学生通过看看、学学、画画，激发学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神，在教学活动中尝试新的绘画方法，体验绘画的乐趣。    三、课后拓展、作业布置    展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。    预设学生行为：学生自由画设计意图：进一步巩固本节课所学内容，培养学生自主学习能力。 板书设计自行车写生车头、车把，车身、轮胎、链条，脚踏……赛车、山地车、三轮车……整体—局部线条：粗细-疏密-曲直……点（装饰）         

7、   细节描绘  学生学习活动评价设计    1、组织学生小结评价。    2、同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。    3、展示几幅局部画的较好的作品和一些整体较好的作品进行表扬。