老师的自我激励

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1、老师，用这8种方法激励自己，你也能变得底气十足！一线工作太忙，没有时间阅读、写作、做积累？　　如果你这样想，那就错了。老师的积累其实和工作息息相关，聪明的老师就懂得，如何在工作中积累！　　特级教师余映潮投身教学一线30余年，一直保持着积累的意识和习惯！听说，单他的论文手稿有两尺多高！而余老师的功底可就是实实在在这么积累起来的哦！　　瞧瞧，小编今天给各位老师带来啥？余老师的8种积累方法！相信用这8种方法积累，每个老师都能变得有底气！赶紧收藏起来吧，一般人可不知道哟！　　我有非常好的“积累”意识与习惯，我把工作中的许多方面都与“积累”紧密地联系起来。　　在没有使用电脑写作之前的1

2、0年，我的论文手稿有两尺多高，它们全是复写之后保留下来的。作为年轻的中学语文教师，在教学研究的入门处如果能有一段相当长的时间用于积累资料、提炼经验，于一生的教学研究都有好处。如果没有大量学术资料的支撑，研究者的研究将行之不远。因为他不知道学术世界正在发生什么样的变化，不知道别人的研究走到了怎样样的境界。　　我的积累之法，主要有如下八种。1.订阅杂志　　1977年以来，我一直订阅北京的《中学语文教学》和上海的《语文学习》，它们已经陪伴我近40年，刊载在上面的已有约3万篇文章，加上其它一些报刊，我的身边有十几万篇文献资料可供查询，可谓取之不尽，而我的一生的语文教学事业，也是饱受它

3、们的润泽。这些文章构成了极其精致美好的资料库，永远一声不响、沉默寡言，但从来都是无私地袒露着自己的胸怀，从来都是闪耀着学问的光辉。　　拥有和不断拥有一定数量的与中学语文教学有关的学术文献资料，是语文教师业务进修与素养提升的第一策略。没有任何观摩学习、培训进修能够像它们一样长久地陪伴着我们，没有任何名师能够像它们那样深厚博大，没有任何一位个人有它们那样的永在发展更新中的知识与智慧。　　从一生的教学事业来讲，积累、拥有大量的专业的学术文献资料，是教师特别是年轻教师的立身之术。从一定的意义上来讲，这就是在做学问。2.资料摘抄　　2003年，我写作了《一直向前走》一文，我在文章中这样

4、写道：　　许多年来，我用最笨拙而又最科学的方法读书。　　许多年来，我用最辛苦而又最有用的方法读书。　　许多年来，我用最麻烦而又最精细的方法读书。　　那就是做读书卡片。　　自1979年以来，我所订阅的每一期刊物的封面上，都有一个大大的“卡”字，这说明我已经读过它而且做过读书卡片了。我现在手中所拥有的，是数以万计的资料目录索引和资料卡片，这是覆盖面极大的、内容丰美的教研情报。国内数种语文刊物的历年精美文章的目录，被我分门别类地收进各个专题研究的目录卡片中。这些卡片的类别划分细密。如阅读教学类，就分为综论、记叙、说明、议论、小说、散文、诗歌、戏剧、文言文、语言、词语、句义、段意、讲

5、读、自读、语感、教例、课型等小类，每一小类都拥有大量的资料目录。这又读又记的需要时日的读书生活，是我“四季的耕耘”。　　到现在我仍然喜欢摘抄资料时的那种辛劳：它让你细细品读，斟酌取舍；让你时时翻阅，咀嚼回味，还让你欣赏卡片上那一粒一粒的蝇头小字。现在，虽已不用那种手抄笔录式的“资料摘抄”方法了，但仍然需要用心，仍然需要创造。摘抄、摘录、摘记首先是一种学习的过程，最为重要的过程在于其后的“分类研究”。凡大量的资料，不进行分类，不进行提炼，便大大削弱了其研究的价值。3.大量写作　　写作，是我的“积累”的第一要素。没有写作，就没有我教学工作中的苦与乐，就没有我今天的成就。工作了几十

6、年，我就坚持写作了几十年。现在，公开发表的大小作品已经超过1500篇了。写作的面比较广，但几乎不写纯理论性的文章。似乎从来没有放下过手中的笔，似乎随时能够进入写作状态。有时颇费斟酌，有时得心应手；有时寸步难行，有时洋洋洒洒。写得最多的，就是系列稿，即刊物的专栏；五年、十年地写，步步为营，精耕细作。有的专栏写完之后，就结集成了“著作”；有的专栏还在写作之中，又产生出新的写作创意。　　我写下的许许多多的文章，有的变成了书，有的化作了讲稿，有的成了教学设计的参考资料。　　越是有充分的写作，自己的创造的资料就越是丰富多姿。越是有创见的写作，越发表现出写作之前的辛苦积累。于是，奇妙的收

7、获就伴随着一次次的阅读而产生，于是，文章就读得深、读得美，读得别有韵味。4.课文提炼　　对课文创造性地艰苦玩赏，让我创造了不少好资料。每准备一堂课，我都要写一篇课文赏析文章，但却远不止于此。我研读课文的别有个性的方法，可能就超过了20种：语言卡片，美词分类，句式研究，段式研究，篇式提炼，章法分析，手法品味，笔法探究，信息提取，片段精读，课文集美，文中选文，变形阅读，变体阅读，诗联赏析，课文美读，写作借鉴，课中比读，课文联读，集合研究，本文评点，诗词句解，资料助读……可谓用之不绝。　　课文把玩，其实是对课