美术课堂组织教学小妙招之美术材料 王文辉

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1、美术课堂组织教学小妙招之美术材料王文辉一节有效的课堂教学离不开良好的课堂纪律和有效的课堂组织教学、教学环节设计。而课堂组织教学则是课堂教学的基础和课堂教学环节实施的保障。可是，作为“副科”的我们，面对六十多人的大班额，在组织教学时，课堂管理跨度过大，老师就特别辛苦。尤其是我们的美术学科，因为课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾一直存在。特别是由于美术课用具材料丰富，准备起来比较麻烦，学生不带工具材料是美术课堂中最为常见的现象，有的学生直接跟我说我爸妈不给我买，俗话说：巧妇难为无米之炊，无材料就无事可做，课堂闹哄哄的，看别人做又想借，借不到就可能动手脚，甚至搞破坏

2、、恶作剧，扰乱课堂秩序。没有工具就没有心思学习，久而久之磨灭了对美术的兴趣。既要学生学好，又要学生纪律不乱，我想只有要求教师在组织教学上认真研究、反思总结、收放自如、活而不乱，既不放纵也不压制，及时调整、纠正组织教学工作中出现的问题。而材料是引发美术课堂纪律问题的最大因素。所以，今天我就来分享一下我在组织学生使用美术材料方面的小妙招。对于常规材料的使用(如每节课都会用到的彩笔、作业本)，我要求每节课都带着。对“某一类型的课该带哪些材料、上课时应当怎样摆放材料、什么时候才允许使用材料”等细节，都要有明确的规定，一旦确定了操作规范需要在一个强化期内不断地提示、检查学生，直到养成习惯。在“带

3、什么材料、怎样准备材料”的问题上老师必须事先有成熟的考虑：某些材料是不是真的需要?有的材料准备起来是否有困难?如果一味要求学生“一定带齐”，那么效果只会适得其反。其实美术课本身就是一个需要动起来的课堂，如果过分要求学生守纪，课堂就会显得沉闷而拘谨，而使学生丧失激情和创造力。所以，只要适度把握，松紧结合，既能营造活跃的气氛，又可以做到“活而不乱”。为了强化学生带哪些材料的记忆，每一节课结束时我都让学生和我一起大声说下节课要带的工具材料，同时大声说还能引起一部分注意力不集中的孩子的无意注意，间接的接收带工具材料的信息。课后我还会再给家长发一遍校讯通信息，来一个双保障。其实不管你多么用心，强

4、调多么死，每个班级总是有那么几个不管怎么提醒就是不带工具材料的，有的是忘了，有的是家里根本没有或者直接说妈妈不给买，碰到这样令人尴尬的情况，作为家长眼中的“副科”老师的我们，不能轻视自己，我首先设立诚信借用制度，设置诚信借用记录本，允许适度借用美术工具，但要扣除个人的诚信分，并和小组整体评价挂钩。然后根据实际情况给连续几次短信提醒关注之后依然不给孩子买材料的学生家长打电话核实情况，并耐心讲解美术学科的重要性，以及这样做会对孩子良好习惯的养成和综合素质的提高造成的影响等方面和家长进行沟通，期望得到家长的支持与帮助。这个电话我打得有理有节，不卑不亢，让家长感受到了老师的真诚，继而改变“副科

5、”不是课的老观念。还有极个别的留守儿童，出现变故的问题家庭的孩子，他们本身就无人关爱，跟谈不上准备美术材料工具了。（举例：原来我教过一个孩子，长得又瘦又小，本身很喜欢美术，渴望画画。。。。。。）对于这些特殊个例，我也会特殊对待，我会尽我所能帮助他们，力所能及的替他们准备好材料工具，让他们感受到来自老师的关爱，而不至于有被世界冷落的孤独感。反而是这样的孩子创作的热情更高，更加珍惜这来之不易的学习机会。以上是我日常教学中的一些简单做法，其实，在平时的教学中，这些方法也都不是一成不变的，始终是边走边改，学生也有“耐药性”，总是用一种方法效果就会减半，你得变着花样和学生“过招”。不管怎么说，基

6、点都是“一切为了学生！”所以说，老师是世界上最伟大的脑力劳动者!