第九单元 溶液课题1 溶液的形成第1课时

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1、教学设计总课题第九单元溶液总课时2第　1　课时课题课题1溶液的形成课型新授课设计人张忠授课人张忠教学目标(知识与技能过程与方法、情感、态度价值观、法制渗透)一、知识目标1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。2、知道一些常见的乳化现象。[来源:学科网ZXXK]3、知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。二、能力目标学习科学探究和科学实验的方法，练习观察，记录，分析实验现象。培养学生的科学素养，动手能力，分析、解决问题的思维能力。三、情感目标培养学生的合作精神及实事求是的科学态度。教学重点难点用科学探究的方法，认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念及其在生

2、产和生活中有重要的应用。教学方法实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。教学资源多媒体课件硫酸铜、氯化亚铁、高锰酸钾、食盐、糖、硫酸铜晶体、水。仪器：玻璃棒、100mL小烧杯、药匙。教学过程设计教学环节与内容教师活动学生活动设计意图第页教学设计创设情境导入课题实验探究形成概念联系生活运用知识实验探究形成概念联系生活运用知识配制硫酸铜、氯化亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液。(展示)展示以上四种溶液。(设问)请同学们仔细观察前面试管中的液体，这么漂亮，你想到了什么?(小结)其实，我们看到的液体都是溶液。我们今天就要来学习第一课题——溶液的形成，学了本课题后同学们的猜想与假设自然有了答案。溶

3、液是怎样形成的呢?下面我们通过探究实验亲手来做一下，然后来交流实验结果。(探究实验一)几种固体物质溶解于水。药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水。仪器：玻璃棒、100mL小烧杯、药匙。(设问>为什么物质会消失在水中?原因是什么?对此你有何猜想?小组讨论一下看是否能形成共识。(小结)这种混合物就是溶液。(引导观察)溶液的颜色是否均一?溶液中是否有固体析出?(小结)溶液、溶质、溶剂的概念。(见板书设计)(设问)生活中常见的溶液有什么?请说出它们的溶质和溶剂分别是什么?学生观察、思考老师提出的问题。并且各抒己见，发表白己的见解。学生分组实验。观察现象。汇报结果。(学生的方法很多：如可以把

4、食盐等单独放入水中：也可以把所有的固体物质—起放入水中。)[来源:Z#xx#k.Com]学生积极寻找原因，进行猜想与假设。[来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK]小组讨论形成共识：是固体小颗粒分散到水中，形成一种混合物。学生观察，回答观察所得。学生理解概念。思考生活中常见的溶液。联系生活发言：从生活、医药、工业、农业等方面来叙述。五颜六色的溶液，让学生体验到化学的美，并让学生在猜想假设中对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。对学生提出的见解不急于回答，为下面的学习留下悬念。引导学生进行实验，在实验过程中鼓励学生多思考，多想出各种不同的方案，并对有创意的实验方案进行肯定。在

5、实验的基础上归纳概念，学生更容易理解，并与生活联系起来，使学生所学知识走向生活。第页教学设计实验探究形成概念联系生活运用知识(设问)我们有这种生活经验，当你的衣服上沾上油污怎么办?(过渡)同学们的生活经验非常丰富，我们做完下面的活动探究就能明白洗去油污的道理了。(活动探究二)药品：碘、高锰酸钾、水、汽油。仪器：试管、药匙。(小结)做完实验，你想到了什么?在学生汇报的基础上，投影结论。(见板书设计)(讲解)前面我们所做的实验都是固体溶解到液体中，那么液体和液体是否也可以溶解呢?学生根据生活经验,想出各种不同的方法.如:可以用洗衣粉、汽油、酒精、香蕉水等物质来洗。观察现象。思考实

6、验结论。小组讨论。交流汇报：溶质和溶剂的关系。从生活中的事例出发，贴近学生的生活实际，激发学生学习下面知识的兴趣。并通过探究活动，让学生进一步理解实验是学习化学的重要手段。课堂课题1溶液的形成（第一课时)第页教学设计小结或板书设计一、溶液1．溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物叫溶液。2．溶液的组成：溶质：被溶解的物质。溶剂：能溶解其他物质的物质。不同溶质在同种溶剂里的溶解情况不同同种溶质在不同溶剂里的溶解情况也不同3．溶质：可以是固体、液体或气体。4．液体和液体形成溶液时：量多的称溶剂，量少的称溶质。水是一种常见的溶剂。二、乳化现象1．乳浊

7、液：小液滴分散到液体里形成不均一的、不稳定的混合物叫乳浊液。2．乳化现象：使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，这些细小的液滴能随着水流走，这个现象叫乳化现象。作业布置家庭作业教学反思教案检查教务处第页