第13课 动荡的中东地区

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1、努力就有机会成功放弃注定就是失败海口市秀峰实验学校“五环课堂”教学案九年级学科历史准印份年级长签字：主备人：邢增革课型：新授课　审核：初三历史备课组集体备课时间：2016年11月30日星期三第8节备课组长签字：班级：第学习小组姓名：第13课动荡的中东地区【学习目标】知识与能力： 了解中东地区的地理位置的重要性。掌握中东问题的复杂性以及对解决该地区问题做出过突出贡献的重要人物。过程与方法：通过对文字材料、视频材料等的分析交流，让学生知道以下问题答案：巴勒斯坦问题的由来如何？中东战火频仍有何具体表现？历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重

2、的后果是什么？对巴以和平进程做出过贡献的重要人物有哪些？充分认识以下问题：中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗？中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么？情感态度与价值观：通过了解中东和平进程的艰难和曲折，感受中东动荡带给人类的创伤，认识到在尊重、理解、包容基础上的平等对话是解决矛盾冲突的根本途径，和平与发展才是人类永恒的主题，初步养成热爱和平、珍爱生命的情感态度和共存发展的价值观。【学习重点】战火频仍的中东和中东地区错综复杂的矛盾。【学习难点】巴勒斯坦问题由来、中东地区战火频仍的原因。【教学方法】讲授、自学、讨论【学时安排】一课时一、

3、激情“动”员（3分钟）1.世界三大宗教的名称是什么？它们各诞生于什么时间、什么地点？（列表比较）2.教师顺势导入：其中基督教和伊斯兰教诞生地点都属于“中东”地区。下面让我们跟随视频走进中东地区。二、主“动”展示（5分钟）1.中东地区的地理范围怎样？3努力就有机会成功放弃注定就是失败A.它泛指地中海东岸和南岸地区。（教师补充：西方国家以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。）B.现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万

4、平方千米，人口一亿多。C.中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之内。2.中东地区在交通、经济等方面的重要价值如何？中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。这里拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。一、调“动”探究（20分钟）（一）大国走开，我要和平！1、教师讲授，课件演示相关图片，辅导学生观察思考，理清以下线索。（1）巴勒斯坦阿拉伯人的形成。设计意图：认清长达百年的根源。（2）阿拉伯国家对以色列国建立的抵制。出示《巴勒斯坦分治决议》，播放2分视频《中东冲突》

5、---大国发言。学生思考并分角色争论：如果你是当时的阿拉伯人、以色列人，面对《巴勒斯坦分治决议》，会作何反应呢？明白“分治”是受大国操纵造成的，有其存在的问题和领土、资源的不合理性，这是直接原因。（二）战中挣扎，和平路茫！1、 运用表格归纳法完成《中东战争简表》项目第一次第二次第三次第四次时间1948年1956年1967年1973年战争进程特点阿拉伯国家抵制以色列埃及抗击英、法、以以色列突袭阿拉伯国家埃及、叙利亚进攻以色列争夺目标结果以色列控制了巴勒斯坦总面积的4/5埃及实现苏伊士运河国有化以色列占领整个巴勒斯坦、叙利亚的戈兰高地、埃及一些地区埃

6、及和叙利亚收复土地面积不大3努力就有机会成功放弃注定就是失败2、配合地图册的战争形势图，引导学生分析表格信息     ① 历次中东战争发生的直接原因是什么？A.直接原因：争夺土地或运河主权，争夺水源等B.最严重的后果：巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。②战争带来的最严重的后果是什么？出示一组配乐图片，音乐低沉悲凉。图片内容为：难民营、战火中的孤儿、失去孩子的母亲表情、环境破坏图、人员死亡图等。学生观看略谈感受。四、互“动”交流（10分钟）我收获，我快乐五、灵“动”拓展（2分钟）（小结、升华）1、播放视频《中东》要求学生思考并谈中东地区错综复

7、杂的矛盾因素之一：列强从自己利益出发，在此长期角逐。2、学生结合文本思考：中东地区错综复杂的矛盾还有哪些因素？地理位置之争宗教之争水资源之争石油资源之争领土之争其它之争课后反思： 评价        日期       次数        3