六年级语文上册第八组教案

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1、25．伯牙绝弦教学目标1．朗读课文。背诵课文。2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重点学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点1．组织语言，复述故事。2．理解伯牙与子期之间的知音情谊。教学时间：2课时第一课时一、课时目标1．在读通读懂课文的基础上，有感情地朗读并背诵全文。2．感知文言文的特点，根据注释和工具书等，初步掌握学习文言文的方法。二、谈话导入，解题质疑1．创境导入：走进艺术的百花园，我们能受到美的熏陶。艺术可以是一首动听的歌曲，可以是一幅生动的画，也可以是一件精美的工艺

2、品，这节课就让我们走进《伯牙绝弦》这篇课文一起感受艺术的魅力。(出示课件)2．解题质疑。教师板书课题，学生齐读课题。教师强调“弦”的读音，指名学生说说“伯牙绝弦”的意思。3．预习反馈交流。初步了解：(1)伯牙和钟子期其人；(2)高山流水遇知音的典故。4．明确学习内容及方法。师：本课只用了7个字就展现出伯牙和子期之间高尚真挚的友情，这也是文言文的魅力所在。你想通过哪些方法理解课文的意思？(预设：利用书中注释、工具书，联系上下文等)今天我们继续用这些方法来学习这一课。【设计意图】引导学生运用已掌握的学习文言文的方法，教师做到授人以渔而不是授人以鱼。三、自读课文，初步感知1．自读自

3、悟。教师提出自学要求(字准句顺)，学生通过书下注释、联系上下文等方式自主阅读课文。2．反馈自学情况。(1)(课件出示课文全文)指名学生读课文，指导学生读出文言文的节奏和韵味。师生合作画出句子朗读的停顿符号。指名学生范读。(2)学生按照句子的停顿和节奏自由练习读。(3)齐读课文。四、熟读课文，体会情感1．理解含义。组内交流，突破“念”“志”意思，区别理解“善”字的不同含义。2．指名反馈。让学生用自己的话说说课文主要内容，了解课文大意。3．体会情感。指名朗读课文。师：你读懂了什么？师：多读课文是学习语文最有效的方法，正所谓“读书百遍其义自见”，只有投入地读，才能读出文章蕴含的意思

4、。4．朗读感悟。教师用指名读、男女读、小组读、齐读等方式让学生熟练朗读课文，体会情感。五、课堂小结师：通过这节课的学习，同学们已经能够熟练地朗读课文，读出文言文的停顿和节奏，读自己的理解和感悟，下节课我们继续学习《伯牙绝弦》，进一步了解这流传于古的故事。第二课时一、课时目标1．读悟“高山流水”的含义，体验感悟伯牙钟子期的情怀，了解知音文化的意象。2．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。二、回顾全文1．复习检查。指名学生读课文，教师检查课文朗读情况。2．师：这篇课文讲了什么？(指名学生回答)三、细读感悟，深化理解1．学习第一句。(1)理解含义。(出示课件)①指名读句子，并说

5、说含义。②师：从两个“善”字可以看出什么？(伯牙琴技非常高超，子期音乐鉴赏能力很强)③师：一个“善’’字，准确地说明了二人在音乐艺术上已经达到了很高的境界。你能用自己的理解读一读这句话吗？2．学习第二、三、四句。(1)指读第二、三句，体会含义。师：(出示课件)这里的“善”字是什么意思？和上一句的“善”字一样吗？【设计意图】此处和第一句的“善”字意思进行区别比较，让学生体会汉语言文字一字多义的特点。(2)指导朗读。①师：伯牙心里想到的，都能被钟子期一语道破，这是怎样的默契啊！你能想象峨峨泰山是什么样子吗？洋洋江河又是什么样子的呢？(泰山是高大巍峨的样子，江河是奔流不息的样子)②

6、指名朗读，预设教师点评：你读出了五岳之首泰山的雄伟气势，读出了江河的奔流不息。其他同学能像他这样自己试着读一读吗？(3)体会句式特点。师：请同学们仔细读读这两句话，发现它们在句式上有什么特点呢？(前半句都是“志在”的句式，后半句都是“善哉……兮……若”的句式)师：你还能说出类似“峨峨泰山、洋洋江河”这样的词语吗？(皎皎明月、皑皑白雪、徐徐清风……)设计意图：引导学生发现这两句话的句式特点，为下一步仿说练习打基础。(4)仿说练习。①师：一曲《高山流水》，竟然被钟子期完全领悟和体会到，伯牙一定琴兴大发，弹奏了一曲又一曲。想想除了巍峨的泰山、奔腾的江河，伯牙的琴声还能表达什么样的情

7、感？钟子期会如何赞叹？(出示课件)②学生组内练习，全班反馈。【设计意图】此环节重在培养学生运用联想和想象等方法，按照文本的句式特点提高学语言和用语言的能力，通过对大自然美好景物的描写，表现伯牙高尚的情操和远大的志向。(5)理解第四句含义。师：(出示课件)从“必得之”你能感受到什么？(子期能听懂伯牙的琴声)师：还能听懂什么？师：你能读出子期必得之的语气吗？(指名读)(6)创境朗读。师：(出示课件)二人虽地位相差悬殊，沟通却如此默契，让伯牙大喜过望，于是便和子期成为知音。你认为知音是怎样的朋友？预设：①互相