考试依据与原则

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1、化学科一、考试依据与原则(一)考试依据根据教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》和福建省基础教育课程改革实验区2006年福建省初中学业考试大纲精神，参考科学版《初中化学课程标准实验教科书(九年级上、下册)》，并结合我市初中化学教学实际进行命题。(二)考试的原则1、贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实省教育厅有关中考命题的文件精神。有利于全面、准确地反映初中毕业生化学课程的学业水平；有利于引导新课程的实施,全面落实“课程标准”所设定的目标；有利于学生和教师的发展，体现以人为本的理念；有利于高中在综合评价的基础

2、上择优录取新生。2、遵循课程标准，注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝超过课程标准要求的拔高。灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生有意义的学习。3、从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。4、注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。二、考试内容与要求化学科试题旨在测试学生对未来发展所需要的化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应初步具有的观察能力、实验能力、思

3、维能力和自学能力；关注学生化学基本观念、基本思想的形成与发展水平；力图反映学生能够初步运用化学视角，去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题。培养学生的科学素养，体现新课程标准的教育教学理念。(一)能力要求1、观察能力23能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识进行初步加工和记忆的能力。2、实验能力①用正确的化学实验基本操作，完成课程标准所要求的实验的能力。  ②观察记录实验现象，分析实验结果和处理简单实验数据，得出正确结论的能力③能识别典型的实验装置图

4、和仪器的能力。④根据实验试题的要求，设计简单实验，进行物质的制备、鉴别、分离和提纯的能力，能设计简单的化学实验研究方案，有对简单的实验方案做出正确评价的能力。3、思维能力①对初中化学应该掌握的内容，能融会贯通。将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储，作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”，有正确复述、再现、辨认的能力。②能将实际问题(或题设情境)分解，找出解答的关键。能够运用存储的知识，将它们分解，简单的迁移、重组，使问题得到解决的应用能力。③有利用数学工具，通过简单计算解决化学问题的能力。  4、自学能力①接受试题所给出的新

5、信息的能力。②将试题所给的新信息，与课内已学过的有关知识结合起来，解决问题的能力。③在分析评价的基础上，应用新信息的能力。这四种能力范畴，事实上是有重叠交叉的。一个试题可以测试多种能力或是一种能力中的多个层次。（二）目标和内容要求：1、认知性学习目标的水平层次要求如下：A：知道、记住、说出、列举、找到(即明确“是什么”)。B：认识、了解、看懂、识别、能表示(即懂得“为什么”)。C：理解、解释、说明、区分、判断(即能够“应用”)。232、有关考查的知识内容和命题的要求列表如下：身边的化学物质知识内容目标水平备注（一）空气1．

6、空气的主要成分2．氧气①氧气的主要物理性质和用途、氧化反应②氧气的化学性质3、二氧化碳主要性质和用途（二）水与常见的溶液1．水的组成2．纯水与矿泉水、硬水与软水的区别3．净水的常见方法（如：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等）4．溶液的组成与分类、溶解现象5．饱和溶液和溶解度的涵义6．溶质质量分数的简单计算7．结晶现象8．常见的乳化现象AABBBABBACAA认识空气对人类生活的重要作用了解自然界中的氧循环和碳循环知道常见的溶剂（如：水、酒精、汽油等），了解溶液在生产、生活中的重要意义。①有关溶液中溶质的质量分数概念计算；②加水稀释

7、的计算能列举常见的乳化现象23（三）金属与金属矿物1．金属的物理特征2．常见金属与氧气的反应3．常见金属（铁、铝等）矿物4．常见金属的特性及其应用5．废弃金属对环境污染（四）生活中常见的化合物1．常见酸、碱的主要性质和用途2．溶液的酸碱性及pH测定3．酸碱性对生命活动和农作物生长的影响、中和反应的应用4．食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途5．常见化肥的名称和作用6．生活中常见的有机物ABAAAAAABAA能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用了解防止金属锈蚀的简单方法了解从铁

8、矿石中将铁还原出来的方法认识加入其它元素可改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要金属认识金属回收的重要性认识酸、碱的腐蚀性认识有机物对人类生活的重要性物质构成的奥秘知识内容目标层次备注（一）化学物质的多样性1．物质的三态及其转化2．物质的一般分类AB233．世界物质的多样性（二）微粒构成物质1．分子、