认识1元及1元以下的人民币

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1、认识1元及1元以下的人民币一年级数学组教学目标：1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元信以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。2、使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。3、使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感觉人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成人民币的良好习惯。教学具准备：每人一张32K的白纸，上面放1元及1元以下的人民币的图片。教学过程

2、：一、谈话导入出示课件：在一片美丽的小树林里，小动物们正在开表彰大会呢！大象说：“最近，你们的表现时分出色，我要奖励你们！发什么奖品呢？”“喵，喵，发鱼，发鱼！”“发桃子，发桃子！”小猴抢着说。“萝卜，萝卜！”“骨头，骨头！”小猪也有自己的想法。师：大象为难了，它可没准备这么多的奖品，怎么办呢！聪明的小朋友，你们能帮大象出出主意，发什么比较省事呢？生：发钱！师：对！有了钱，想买啥就习啥！你们用钱买过东西吗？生举例。师：我们都知道习东西要用钱。世界上的钱有好多种，美元、英镑等，你们知道我们国家的钱叫什么吗？生：人民币！板书：

3、人民币人民币的面值有大有小，今天这节课我们先来认识1元及1元以下的人民币。完善板书。一、认识人民币的单位师：每人准备了一些人民币的图样，你们已经认识了哪些人民币，自己轻轻地说一说。课件出示：1元的纸币。提问：这是多少钱？你怎么知道的？告诉学生：圆是元的旧体字，壹是1的大写字。板书：元1壹再依次出示1角的纸币、1分的硬币，提问：这是多少钱？你怎么知道的？区别比较：这三种人民币，都有数字1和大写的壹，不同点在哪里？生：单位不同。在“元”后面板书：角分告诉学生：元、角、分，是人民币的单位。练习取钱：拿出1元。老师准备真的人民币，

4、告诉学生，纸币或硬币均可，面值的大小是一样的。一、认识人民币的进率谈话：小动物们拿到了奖金，高高兴兴的来到“小小商店”，小狗看中一根“1元”钱的骨头，怎么付1元钱？你们会付吗？想一想，把钱放在桌面上。交流反馈，视频仪展示。生：1元的纸币或硬币；生：两个5角的；（追问：这是多少钱？你怎么知道的？板书：5伍）生：10个1角的；追问：为什么下面两种也可以？生：10角就是1元。师反问：10角就是1元吗？生：是的！师：对！10角就是1元。（课件演示）学生跟着一起数，1角、2角、3角……10角。学生拿出1角的纸币，一张一张地数到10角

5、。板书：1元=10角过渡：那1角=（）分（课件演示）学生跟着一起数，1分、2分、3分……10分。板书：1角=10分指出：元、角、分之间的进率都是10，这三个单位，哪个单位大？哪个单位小？一、认识其他面值的人民币课件出示：5角的纸币、硬币，5分、2分的硬币。你认识这些人民币吗？说一说板书：2贰提问：5角里面有几个1角？5分、2分里面分别有几个1分？（课件显示）填空：1张1元可以换（）张5角；（）枚5分可以换1枚1角；1枚1角可以换（）枚2分；1枚5角可以换（）枚5分。（机动）追问：你是怎么想的？（充分利用进率）师生互动，演示

6、换币过程，如：师：出示1元纸币；生：准备5角纸币，举起来。二、组织练习1、做“想想做做”第1题。过渡：小动物们继续在商店里逛，它们看中了这些商品，（课件出示）谁来说一说这些商品的价钱？再在上面出示人民币图片，提问：你能把每件商品的标价与相应的人民币连一连吗？学生先连在书上，再全班反馈。2、做“想想做做”第2题。小动物们非常勤俭节约，它们把零花钱，存在“森林银行”里。这是小猫存的钱（图片）：5角1角，你是怎么计算的？　　　　　　　　　　　（）角这是小猪存的钱（图片）：1元5角1角1角1角　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

7、（）元（）角明确：1枚5角和3枚1角合起来是8角，8角再与1元合起来就是1元8角。把几元和几角合起来就是几元几角。3、做“想想做做”第3题。“六一儿童节”就要到了，小兔买了一张贺卡，准备寄给好朋友小羊，一张邮票1元2角，如果让你来付，你准备怎么付呢？摆在桌面上。反馈交流，并整理沟通：为什么这些付法都可以？课件出示：1元1角1角5角5角1角1角5角1角1角1角1角1角1角1角1角1角1角1角1角1角1角1角1角1角1角1角追问：哪种付法比较简单？强调：付钱时，要根据实际情况，选择相对比较简便的方法。4、做“想想做做”第4题。

8、出示图。小狗用零花钱买了一些学习用品，想捐给灾区的小动物们。提问：（1）买了哪些学习用品？你能说出它们的价钱吗？（2）哪两件学习用品合起来正好是１元？为什么？进一步追问：如果用１元钱买一枝铅笔，应找回多少钱？如果用１元钱买一本方格本，应找回多少钱？一、全课小结：今天这节课，你有哪些收获？板书设计：