综合探究：正确对待金钱教学设计

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1、高中思想政治必修1《综合探究1正确对待金钱》教学设计设计者：江苏省镇江中学李冬梅一、探究活动设计思路：贯彻实施新课标要求：高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一。1、理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。2、贯彻主体和主导的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论等达到认知和

2、行为上的教育目的。3、贯彻教学多感官共同参与的原则。通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。二、探究活动目标：1、本单元的知识点是介绍货币、价格、消费。货币就是金钱，商品价格是用钱来表现的，消费不外乎是怎样花钱，所以金钱观与这三课的内容密不可分。通过探究正确对待金钱，帮助学生更好地学习本单元的知识。2、正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。尤其是随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。此外，随着经

3、济不断发展，生活水平不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。因此，对这一问题进行探究，帮助他们避免陷入拜金主义误区，树立正确的金钱观。3、对金钱的看法，众说纷纭，探究这一问题容易形成争辩的气氛。通过让学生搜集相关的关于金钱观的观点，并对它们进行争鸣、分析，培养学生搜集相关资料、筛选信息的能力，培养学生剖析各种观点的思辨能力，并让他们在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观。展示并分享合作探究成果。三、探究重点：让学生了解金钱是什么、金钱能做什么、金钱应该怎样获得、如何利用；培养学生形成正确的金钱观四、探究难点：引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别

4、观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，形成正确的价值观人生观世界观。五、教学对象分析：经过前面第一单元内容的学习，学生已经对金钱有了一定的认识，也逐步培养了辩证思维能力，具备了一定的发现问题和解决问题的能力。学生通过自身的体验、电影、电视、广播、杂志、互联网等积累起来的社会知识也为本课作好了必要的知识准备。学生对于金钱是什么、金钱能做什么、金钱应该怎样获得、如何利用等一系列问题的认识还很模糊，有待进一步提高，形成正确的金钱观。学生在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点的能力也有待进一步提高。5六、探究方法：针对学生特点、教材特点，

5、立求从小处着手，大处着眼，因小见大，以大喻小。主要采用如下几种探究学习方法：1、问卷调查法。课前布置相关问题，让学生调查。让学生在调查中，亲自接触事物本身，了解现实，引发思考。2、情境探究法。设置情境，组织学生分小组进行探究性学习。在探究性中还进行：“自主学习”、“合作学习”。3、辩论探究法。通过学生分小组辩论，使学生在辩论中明理、感悟、升华导行。4、理论联系实际法。关注生活，理论联系实际，学以致用。七、探究准备：1、将全班学生分成5个小组，第一小组负责问卷调查；第二小组负责收集“金钱是什么”相关资料；第三小组和第四小组准备“小小辩论赛”；第五小组负责收集“金钱应如何

6、获得”相关资料；第六小组负责收集“金钱应如何花”相关资料；各小组各负其责，每一小组选出一个组长，在组长的协调下，收集资料，并将自己收集的资料进行整理，写出本组的认识和看法，以备课堂辩论、交流之用。2、用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法和高一年级全体学生理财消费现状。在老师的指导下，事先编制有关调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。附:调查表(参考样本)“我的金钱观”调查表姓名:通信地址:性别:□男□女年龄：□20岁以下　　□25～35岁　　□35～45岁　　□45岁以上您的职位：□学生　□教师　□一般职员　□农民　□单位高层领导　□其他（1）有

7、人说“金钱乃万恶之首”，你认为□合理       □不合理（2）“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。”你认为这个观点□可取       □不可取（3）某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。你认为□可取       □不可取（4）古人说：“君子爱财，取之有道”。这个“道”是□方法、技巧        □道德和法律（5）有人说：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”你认为这句话□合理      □不合理（6）如果你是学生，那么你的零用钱打算怎么花?（7）假如你以后（或现在）很有钱，你打算怎么花?（8）请你提供一句有关金钱观方面的格言（请据