牛顿第一定律和惯性doc

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1、8.2牛顿第一定律和惯性 一　、教学目标 　　1．知识、技能目标 　　（1）理解牛顿第一定律的内容及意义。 　　（2）理解惯性，知道日常生活中由于惯性而产生的简单现象，会解释日常生活中的惯性现象。 　　2．能力、方法目标：培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力。善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合。　　3．情感、态度目标：让学生知道科学研究过程的艰难，领悟实验加推理的科学研究方法。二、重点难点 　　本节的重点是伽利略理想实验，难点是对惯性的理解。三、教学过程　　1．创设情景、新课引入 　　引

2、导学生看两张来自生活的图片（多媒体投影）： 　　警察叫司机系安全带，为什么？ 　　②亚洲飞人柯受良驾车飞越黄河，他凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢？　　演示一个惯性现象的小实验：用棒敲打叠放的象棋子。 　　通过生活中的一些现象引起学生探求物理知识的兴趣，同时为惯性的学习打下伏笔。 　　2．历史回顾、新课教学　　首先让同学看一个实验：用手推车，车前进，停止用力，车停止。　　设问：生活中还有哪些类似此类的现象？（由学生思考后回答）　　学生答：可能有如静止的自行车用力踩脚踏板才开始运动，如没有对车继续用力，它最终会停下来。静止的秋千

3、用力时，它会摆动起来。停止用力时，它会最终停下来。等等）　　历史的回顾：　　1．亚里士多德观点：力是维持物体运动的原因　　2．伽俐略的观点：物体运动不需要力　　 介绍伽俐略创造的“侦察”方法：理想斜面 　　这个想法是如何产生的呢？伽俐略注意到，当一个小球沿斜面下滚时速度会增加，小球沿斜面上滚时时速度会减小，他由此猜想，当小球沿水平面滚动时，它的速度应该不增不减，实际上他发现，球越来越慢，最后停下来，伽俐略认为：这是由于摩擦阻力的缘故，他推理：若没有摩擦力，球将永远滚下去，为了说明他的思想，他设计理想斜面实验。 　3．与伽俐略同时代的

4、法国科学家笛卡儿，补充和完善了伽俐略观点，他认为：如果没有其他原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。他支持了伽利略力不是物体的运动的观点，并且还强调没有力作用时物体的运动情况。他还认为，这应该要作为一个原理加以确立，并且是人类整个自然界的基础。 　　 　　3．定律的学习、理解　　牛顿第一定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静上状态，直到有力迫使它改变这种状态——物理学的基石。 　　介绍牛顿——经典力学之父的成就，指出牛顿第一定律是牛顿力学系统中的基础。　　对定律的理解指出

5、：①物体运动不需要力。 　　(不受力时，运动会一直运动下来，静止的一直静止) 　　②力是改变物体运动状态的原因。　　思考与讨论：从牛顿第一定律我们得知，物体都要保持它们原来的匀速直线运动或静止的状态，或者说，它们都具有抵抗运动状态变化的“本领”。但是这种“本领”的大小是不一样的。 　　物体抵抗运动状态变化的“本领”，与什么因素有关？请大家通过实例进行分析。　　由学生分组讨论，收集各组的实例和观点，老师对此进行总结并对错误的认识进行引导和纠正。指出：把物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质叫惯性。在此基础上，再提以下设问： 

6、　　设问一：是不是说只有匀速直线运动或静止的物体才有惯性呢？变速的物体有没有惯性？（由学生思考、回答）　　设问二：液体、气体有没有惯性？在学生思考后：　　观看装水的气球破后，水还要维持原来的状态 　　得出：惯性是物体固有的属性，与物体的运动状态无关，物体的质量是物体惯性的量度。 　　问题：被踢出的冰块，在摩擦力可以忽略的冰面上匀速滑动，冰块受不受向前的作用力？　　4．定律的应用 　　铁锹扬沙（设问：为什么沙可以被扬出？由学生回答） 　　实验演示车运动碰到障碍物后停止，车上物体反倒。（要求解析车停后，车上物体反倒的原因）　　你能举出生

7、活中还有哪些与惯性有关的现象？　　人在车上抛球，最后落回地面（可结合此理解为什么地球在自转，人起跳后还能落回原地）　　汽车实验厂里的汽车启动和刹车的过程，以及为什么要系安全带的必要性（呼应课题引入时司机为什么要系安全带） 　　最后，在爱因斯坦的一句话中结束这节课：伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。强调这节课中理想实验的科学思想方法的重要性。四、作业设计 　　练习1．2．