爱心铸就英才，奋斗诏示成功

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1、爱心铸就英才，奋斗诏示成功【内容摘要】：世界上从未有过两片一模一样的树叶，那么，为什么我们要去苛求成绩一样的学生呢！为此，我们要用爱心去培养、去感化富有个性的“小精灵”。让每一位无知的学生跨进校门，经过铮铮岁月的磨练后，当他们再次迈出校门时都将会是一群奋发向上、朝气蓬勃、个性十足的青年学子。【关键词】：爱心学生个性成功从踏上三尺讲台的那一刻起，我便与爱一路同行，因为我深知教育是一门爱的艺术，身处其间，犹如畅游花的海洋，漫步于青山绿水间，使人倍感惬意、舒心。从那一刻起，我暗自下决心一定要成为一名好老师，让我的学生从我这里收

2、获一生受用不尽的智慧。那是我刚刚承担班主任工作的时候，满腔的热情化作了勤奋的努力，学会欣赏吧，每一个学生都是一个活生生的个体生命。于是，我把“师道尊严”放到了一边，用爱心开始书写班主任的足迹。当你把全部的爱都给学生时，你就会感受到一种前所未有的责任感和使命感，就会希望每一位学生都能成才并取得成功。所以，我深信“三百六十行，行行出状元”的人生真谛，对于学生的发展，我认为要从多角度多层面去衡量去评价，要用不同的维度去评价学生的成长，否则学生就会失去自己应有的个性与灵性，那么我们就会成为杀人不见血的千古罪人。学生各方面的发展是

3、一种循序渐进的过程，而这种过程需要一定的时间去历练，不是一蹴而就的。现在的教育有一种急功近利的趋向，教师在学生成长的过程中不给学生成长的时间，不给他们尝试错误的机会；却要求学生按照成人都很难达到的标准来成长。其实学生的成长过程也是一个犯错误，纠正错误，积累经验的过程。因为学生在成长的过程中，他的认知、思想和情感都不成熟，他们对于自己生活于其中的世界也处于一种探索和懵懂的过程中。因此，教师要正确地看待和处理这些问题，思考一下某种处理方式可能给学生造成怎样的影响。记得在我曾带过的一个班级，一群充满活力的四十多个精灵聚在了一起

4、，12、3岁正是活泼好动的年龄，也正是在家当“小皇上”、“小公主”的年龄。刚开始我真不知道该从何下手，就拿做值日来说，我手把手的教扫地、擦窗户、拖地等等，一样一样的教。可是还打扫不干净，乱哄哄的，我想这样也不是办法，于是我每天和他们一起做，慢慢的有了很大的进步。可是只要老师不在还是不行，我觉得应该让他们学会自己独立劳动。于是，我马上在班级召开了一次主题班级活动，目的就是锻炼学生的自主劳动能力，尤其是让他们学会怎样做一名合格的值日生。在之前我特意做了一次调查，在家没有过家庭生活劳动的，更别说做饭的，班级四十多人中大约有近2

5、/3的人。我们这次班级活动的主题就是劳动技能大PK，通过开展技能比赛，叠被子、叠衣服、摆放物品、清洗抹布、限时扫地、拖地等等，都是班级和寝室内一些细小的事情，来锻炼学生的劳动能力和自理能力，知道劳动成果来之不易，而且更要懂得珍惜劳动果实，尊重他人的付出。学生在比赛中积极性都很高，乐于参与，最后我们评选出了各种能手近二十多人，每一位同学都有很大的收获。此后，班级的值日也明显比以前好了很多，不用我和他们一起也可以完成得很好，而且我们班经常会被评为流动红旗班级。学生在这次活动后还明显的增强了班级集体荣誉感，懂得一起努力，为班级

6、创造良好的学习和生活环境。在我们一起走过的欢乐日子里，我感受颇深，不管是在教学艺术上，还是在班级管理中我都受益匪浅。对待教学我认为不仅仅要在知识上对其进行传授，更主要的是对其进行综合评价，有必要结合我国素质教育发展的实际情况，构建以促进学生全面发展为目的、评价主体多元化、评价内容全面化、评价方法灵活化的发展性学业评价体系，进一步推进学业评价领域的创新和发展，以适应教育改革的稳步推进。苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童都是一个独一无二的世界。”“一个良好的班集体是学生展现个性与才能的舞台。”现代心理学、教育学、管理学的大量研究

7、也表明：集体中蕴藏着影响个体个性发展的巨大潜力。只有将班集体建设成一个奋发向上、团结友爱的集体，才能让每个学生的个性得到张扬。因此我注重加强对班级的个性化建设，来实现学生的个性化发展。在教育教学实践中我深有感触，于是我在进行班级活动时，将抽象的学生规则和日常行为规范具体化、生动化、趣味化，这样就容易被学生接受，使班级工作建设得有声有色，每位学生都在活动中得到了锻炼，学到了知识，受到了正确的人生观、价值观的教育，具有了竞争意识、合作意识，班级凝聚力增强，对形成良好的班集体起到了重要作用。冯恩洪先生说过：“教育的真谛在于促进

8、人的个性化和社会化的和谐发展。”让我们在教育阵地上贡献自己的力量，让每个孩子富有个性、健康快乐地成长。真正对学生进行个性化的教育，从个性化的班级管理开始，从个性化的作业开始，从个性化的案例开始，从个性化的评价方式上开始。老师的爱是世界上最美的无声语言，她像一股清泉汩汩流来，无声无息的滋润着每一棵小树；她像茫茫大海中的