小学毕业复习之句式转换

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1、句式变换的种类及方法句式变换的种类及方法：1、把陈述句改为“把”字句、“被”字句。这里起到强调宾语的作用。如：陈述句：我们克服了困难。主语+谓语+宾语把字句：我们把困难克服了。主语+把+宾语+谓语被字句：困难被我们克服了。1、这深情厚谊，我们不会忘记。2、你不是没有做这件事情。陈述句改为反问句1、添加表示反问的词语“难道”或“怎么”、“怎能”等。2、将肯定变为否定或将否定变为肯定。3、句末加语气词“呢”或“吗”。4、句末改为问号。陈述句改为反问句的方法:练习：将下列句子改为反问句。1、游览了长城，我受到教育。2、我

2、们在前进的道路上不能被困难吓倒。3、大家都知道太阳和地球的关系十分密切。4、我们不会忘记这次愉快的野炊活动。5、看到这一切，我激动万分。1、中国人死都不怕，难道还怕困难吗？2、如果再跳出一只大虫来，还怕困难吗？反问句改为陈述句：反问句改为陈述句方法：1、去掉表示反问的词语“难道”或“怎么”、“怎能”等。2、有否定词的去掉一个，没有的就加一个。3、去掉句末语气词“呢”或“吗”。4、将问号改为句号。将下列句子改为陈述句。1、作为六三班的学生，难道我们能做有损集体荣誉的事情吗？2、难道这不是世界历史上的一个奇迹吗？3、听

3、了他的一席话，我怎么不深受感动呢？4、我怎么会不帮助小明呢？5、看到这美丽的景色，我怎能不向四面八方瞧一瞧呢？4、叙述改为第三人称转述。方法：①把原句中的（：）改为（，）去掉（“”）；②改变人称；③为保持句子的通顺，在改写时可以增加或减少字词。如:小红军对陈赓说：“我还等我的同伴呢。”小红军对陈赓说，他还要等他的同伴。王宁说：“我要像李永那样关心集体。”王宁说：“我要像李永那样关心集体。”5、把陈述句改为比喻句。注意：①比喻句分为三部分：比喻词（像……一样）；喻体；本体。②喻体和本体要有相似的地方，但又不是同类事物

4、。如：陈述句：冲锋号响了，战士们个个又快又猛地冲向敌人的阵地。比喻句：冲锋号响了，战士们像猛虎一样冲向敌人的阵地。课堂练习⒈肯定句改反问句：①人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。②叶圣陶先生要见我这样一个中学生，我自然当成人生中的一件大事。⒊把直接叙述改为第三人称转述的句子：①雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”②赵王告诉蔺相如：“你带着宝玉去秦国。”把下面的句子换个说法，要求不改变句子的意思。1、赖宁是我们学习的好榜样。2、她把两个熟睡的孩子放在床上。3、叶丽背书包。叶丽推门。叶丽跑出去。4、老师叮嘱李

5、明说：“我去开会了，你离开教室时要把门窗关好。”扩句和缩句扩句：在句子的主要成分（主语、谓语、宾语）上增加附加成分，使句子的主干扩展开。作用：是句子表达的意思更明白、具体、生动。方法：读-----找-----扩课堂练习：（1）雷锋是榜样。（2）花开了。（3）会场上爆发出掌声。（4）列车奔驰。（5）蝴蝶扇动着翅膀。（6）学校开展活动。（7）老师讲故事。缩句的有关知识缩句就是把具体形象的句子，缩减成一个最简单的句子的联系。缩句教学有助于抓住句子的主要意思，检查句子是否完整通顺。。缩句的方法：（1）找标志法。一般而言，在

6、需要缩写的句子中，往往有一些带标志性的词，如：的、地、得、在、像、从等等。遇到这些标志，先找出来做上记号，再看跟他们紧密相连的词是什么。最后把标志词及与之紧密相连的词一块去掉，就得到了句子的主干。（2）语感抽筋法。就是通过反复读需要缩写的句子，借助语感直接抓住句子的主要意思，从而达到缩写句子的目的。如：淘气鬼小刚一口气喝了三瓶娃哈哈。小刚喝了娃哈哈。（3）标志语感综合法。就是对上两种方法综合运用，最后达到保留主干的目的。如：性格古怪的大花猫有时候在稿纸踩印几朵小梅花。大花猫踩印小梅花。方法3读检验。缩写后，读一读缩

7、写的句子是否通顺，检验缩写正确与否。练习（1）从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。（2）数十匹骏马飞快地奔驰在一望无际的大草原上。（3）战士们情不自禁地想起了那历经风霜永远挺立的高原红柳。（4）装满货物的卡车在高低不平的公路上奔驰。（5）在那炮火连天的战争环境中，他们仍然坚持学习。（6）枫叶火红火红的，好似天边飘落下来的红霞。（7）他的心疼得像刀绞一样。（8）青青的麦苗又悄悄的抽出两片嫩绿的叶子。（9）五一班的小玲是一位热心帮助别人的好同学。10我禁不住抬起头来望着那透明的水柱和星光灿烂的夜空。11当我站在讲

8、坛上想年轻人宣讲自己所信奉的信念的时候，我会想起我的启蒙老师们。12鲁宾孙在恐怖之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。13竞技体育是面队世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争、一种理想。1早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。2我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。3我们不会辜负老师们殷切的期望。4古老的钟发哑地敲了