沪粤版八年级下册9[1].1《认识浮力》

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1、9.1认识浮力教学目标：知识与技能：1、知道什么是浮力及浮力产生的原因。2、学习用弹簧测力计测浮力，压力差法求浮力。过程与方法：3、通过观察与实验，感受浮力、认识浮力。情感态度与价值观：4、让学生亲自参与实验探究的过程，在活动中大胆提出自己的想法，能根据实验叙述现象，发表自己的见解，增强学生合作交流的习惯。教学重点：1、浮力的概念的建立。2、“称重法”测浮力。教学难点：1、浮力产生的原因。2、原因法求浮力。教具准备：盛水的水桶、烧杯、水、乒乓球、球、弹簧秤、矿泉水瓶2个、钩码、细线、石块等教学过程一、设置情景，引入课题矿泉水瓶里放一个乒乓球，让学生开动脑筋，看看谁不用手碰瓶子能把球拿

2、出来?　让学生充分感受浮力的存在在盛水的水桶中放一个球，找一名学生按球，谈感受出示各种浮力图片，让学生进一步感受浮力的存在让学生列举生活中物体受到浮力的例子列举生活中、身边的实例让他们充分感受到浮力的存在，激发他们的学习兴趣，并体现出“生活中处处有物理”的思想。　二、、引入新课传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。想知道其间的秘密，我们一起来认识浮力。展示

3、图片:鸭子为什么能漂在水面上？气球为什么能飞上高空？（受到浮力），那么在水中下沉的石块也受到浮力吗？（展示课题）三、新课教学（一）什么是浮力3演示实验：比较石块在空气和水中时弹簧测力计的示数及手托住石块后的效果。实验后请学生叙述观察到的现象，并小结实验结论。总结：石块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上的力，这个力跟手托的力效果一样。讨论：如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？气体对物体也有浮力？氢气球放手后能升上高空教师演示课本中物体在气体中受到浮力的实验。结合图片得出液体、气体对浸入其中的物体都有一个向上托的力，这就是浮力。1、浮力：浸在液体或气体里的物

4、体受到液体或气体竖直向上的托力称为浮力。2.浮力的方向：展示小球被线系住漂在水中的两幅画面，引导学生分析浮力的方向。3.浮力的施力物体：液体或气体4.浮力的大小，称重法测浮力。提问：刚才的实验说明沉在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗？（教师设疑）同学们知道那么多关于浮力的例子，那么像钩码、石块这样的物体在水中受不受浮力呢，如何来验证？学生小组讨论并说说自己的验证方案根据学生说出的方案，让他们亲自动手做一做。在学生说和做的过程中，他们会发现弹簧测测力计挂着铝块放入水中时示数比在空气中是减小的，那减小的那部分就是浮力，指出这种方法即称重法测浮力，同时引导

5、学生总结出：物体在液体中受浮力，且浮力的大小为F浮=G-F′（二）、浮力产生的原因：[引入]：我们知道了什么是浮力，不禁想到浸在液体中的物体为什么受到向上的浮力？[演示实验]：取一个去掉底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球防入瓶内，乒乓球落在瓶颈处。猜一猜：当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起？。再将饮料瓶盖拧上，向瓶内倒水，看此时乒乓球会怎样？引导学生猜想，仔细观察，对比两次实验操作的不同之处。[讨论]：为什么开始乒乓球没有浮起来？当球的下部浸入水时，乒乓球就浮起来呢？该实验不需要学生做出准确的解释，只要意识到不盖盖子时球的下表面没有液体即可。[学生阅读]：教材活动2中的内容，并思考

6、讨论其中问题。3F2F1F3F4[总结]：因为液体的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到的压强比上表面受到的压强大。浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。多媒体演示：教师从理论上分析浮力产生的原因，加强学生对浮力产生原因的了解。四、课堂练习：1.一个盛有盐水的容器中悬浮着一鸡蛋，容器放在斜面上，如图，图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受的浮力方向应当是（）A.F1B.F2C.F3D.F42.在一个密闭的真空玻璃罩里挂着一个弹簧测力计，测力计下挂一个体积较大的物体，物体静止。若将玻璃罩的开关打开，让空气进入，则此时（）A.弹簧测力计的示数不变B.弹簧测力计的示数

7、增大C.弹簧测力计的示数减小D.弹簧测力计的示数可以增大也可能减小3.浸没在液体中的物体，其下表面受到的液体压强_________（选填“大于”、“小于”或“等于”）上表面受到的液体压强，物体受到的浮力就是液体对物体向上和向下的______。4.一座桥墩，浸入水中10m,则桥墩受到的浮力为______N。5.一物体在空气中的重力为10N，把它完全浸没在水中，弹簧测力计的示数是8.5N，此时物体在水中所受浮力的大小为_____N。五、小结：这节课你学会了什么