毛晶晶“金属热胀冷缩”说课稿

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1、五年级下册科学《金属热胀冷缩吗》说课稿各位评委、各位老师：大家上午好！今天我说课的课题是《金属热胀冷缩吗》。一、教材分析《金属热胀冷缩吗》是五年级下册第二单元第五课的教学内容。这节课承接了前两节课的《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》的内容，对金属的热胀冷缩性质进行研究的同时，提升为许多物体都有热胀冷缩性质的认识。二、学情分析本课教学的对象是五年级学生，通过两年多的科学学习，大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，本节课我要积极倡导以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对

2、科学本质的理解，使他们学会探究问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。三、说教学目标（一）知识目标1、许多固体有热胀冷缩的性质。2、有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。（二）能力目标1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。2、正确使用酒精灯给物体加热。（三）情感目标培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。四、说教学重难点（一）教学重点通过实验使学生知道金属热胀冷缩特征及其过程。3（二）教学难点如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。五、说教学准备教具：PPT课件、自制的金属热胀冷缩演示

3、器；学具：每组酒精灯、金属热胀冷缩演示器，烧杯、水、火柴。六、说教学方法这一节课我主要让学生采取自主合作、实验探究的方法。因为这一节课是典型的科学实验课，我尝试着让学生自己设计实验方案，并通过学生自己的实验发现问题，在交流、比较中发现最佳方案，自己动手解决问题。七、说教学过程1、故事引入这节课我用一个小故事导入新课，把学生的注意力拉进课堂，把故事中的的问题抛给大家，让大家去思考猜测，学生很自然的说出金属会热胀冷缩，目的激活学生已有的知识，为接下来的研究打下基础。2、金属热胀冷缩的探究首先，教师提出以下两个问题，

4、“要想知道金属是否具有热胀冷缩，我们必须怎么办？实验必须准备什么？”。目的是启发学生思考。接下来，指导学生酒精灯的使用方法以及注意事项。第二步用酒精灯给金属物体加热。加热前，先来研究以下实验装置，上面有一个铜球、下面有一个铁环，看没加热前铜球能否通过铁环，根据这个装置，同学们准备给谁加热。目的是启发学生探究。3第三步，教师提示。在这次实验中，铁环比较大，酒精灯的加热面积比较小，实验起来效果不好。为了方便实验，老师给你们带来一个小铁环及一个带钉子的木板。请同学们根据你的实验材料和想法讨论实验方案，来验证铜球和铁环

5、是否热胀冷缩。第四步，猜想。铜球加热后，能否通过铁环；铁环加热后，是否通过铁钉。这样做目的是培养学生思维能力。第五步，分组实验，验证猜想。目的是培养学生探究能力和实验能力。第六步，汇报总结。目的是培养学生归纳概括能力。第七步，知识延伸。1、教师提出问题。是不是所有的金属都具有热胀冷缩的性质呢？2、阅读教材。得出大多数金属都热胀冷缩，只有锑、铋具有热缩冷胀的性质。八、说板书好的板书设计可以使人一目了然，清晰易懂。我的板书设计简洁明了，便于学生巩固所学的知识：5.金属热胀冷缩吗.铜、铝......大多数金属热胀冷缩

6、（锑、铋----热缩冷胀）九、教学效果的预测本节课我采用“牵引”教学法和实验探究的学习方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，因此，应该能达到预期的教学效果。以上就是我的整个教学设计思路，还请大家多提宝贵意见。3