梅花魂第二课时教学设计

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1、《梅花魂》第二课时教学设计马娟教学目标：1、掌握本课生字词。1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。课前准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1、这节我们继续学习《梅花魂》，（生齐读课题），通过上节课的学习我们已经知道了这篇文章写了有关外祖父的五件事情：（生读板书）吟诗诵词，黯然泪下;弄脏图画，大声训斥；不能

2、回国，呜呜大哭；离别前夕，赠我珍画；离别之际，递我手帕。2、在上节课的读文中，同学们对着五件事情中外祖父的一些行为提出了自己心中的疑惑，谁再来说说（指名说）为什么当我读到“每逢佳节倍思亲”的时候外祖父会暗然泪下呢？为什么我弄脏了图画外祖父要大声训斥我呢?为什么外祖父不能回国就呜呜大哭起来呢？为什么外祖父要把真爱的梅花图送给我呢？为什么外祖父在离别时会送给我梅花图？3、同学们能在读书的过程中提出自己的疑问，但是真正会学习的人不但会提出问题还能自己解决问题，其实这几个问题的归结就在课文的一段当中，请大家认真的读读课文，看看你能找到这句话吗？把这句话画下来。（生读文）二、

3、抓重点突破难点1、（出示课文13自然段）这是外祖父给莺儿赠画时说的一段话，正是这一段话把外公心机表露了出来，把这句话好好的读一读，看一看你能读出什么？读懂什么？2、汇报交流，体会情感（1）学生自由畅谈（2）师引导：其实听大家说老师想起了王安石的诗句：墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。你能把这种梅花凌寒独自开的精神读到这里面去吗？（指名读）师引读：是啊，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神…..（3）出示课件：外公喜欢梅花，就是喜欢（梅花不畏严寒的精神）（指名说）是啊梅花不畏严寒，傲立雪中的这种可贵的品质不能不让我们为之而敬佩。(4)带着这种情感再来读这

4、句话。(5)把刚才的这种精神送到这句话里再读一读，看你又能读懂社么？出示“几千年来……他们就像这梅花一样。”（指名读并说一说读出了什么）齐读。（6）到这里我们已经知道了外公在赞颂梅花，就是在赞颂（具有梅花精神的中华民族）指名说小结：就是在赞颂像梅花一样有骨气，有品格，有灵魂，从不低头折节的中华民族。（7）播放梅花开放的图片，听歌曲《红梅赞》师，这是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了革命，他面对敌人的严刑拷打，却不屈服，最后她含笑走上了刑场，倒在了一片梅花灿烂中。歌曲唱的是梅花，其实他赞扬的是（人物）同学们，历史上像江姐这样为了自己的国家和人民，抛头颅洒热血，从不低

5、头折节的英雄人物还有很多，你知道的有谁呢？（学生举例）是啊，这些革命烈士正如这梅花一样：（师生齐诵）千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开。（8）我们把这种感觉送到这个句子当中，再来读读这个句子。齐读：“几千年来……他们就像这梅花一样。”所以外公对莺儿说：(出示13段全班齐读)3、学到这里你知道梅花魂指的是什么吗？（指名说）板书：不畏强暴、顶天立地、民族精神4、那现在，学了这段话，刚才的这些问题能打开了吗？你打开了那个问题？根据学生的回答，适时引导和点拨。预设：第一个问题：（1）外公都到底读了哪些诗哪些诗词出示:每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春

6、草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。（2）边读诗句边理解诗句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲“春草明年绿，王孙归不归”第二年绿草如茵的时候，王孙你到底归不归呀？这是亲人对在异乡的亲人的翘首期盼，是不是？再读“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”在天空中自由自在飞落的飞花啊轻得好像我的梦，无边无际飘落的细雨啊，你细的就像我心中那忧愁。(3)外祖父梦到的是什么？心中无边无际的忧愁是什么？（指名说）(4)体会写法。正是这包含浓浓乡思、乡愁的诗句，才拨动了外祖父思念祖国的心弦。小结：身在异国他乡，心中深

7、深牵挂的确实自己的祖国，所以每当读到:（生读独爱异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”师引读：常常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。师：一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这是何等深沉的一种感情啊，我们再来读读（生读常常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。）这个问题解决了吗？外祖父是在思念自己的祖国呢。（擦掉问号）第二个问题指名说师引导：他玷污的仅仅是梅花图吗？（指名说）他不允许中华名族的精神和这藏在梅花里的魂有一丝一毫的玷污。所以（出示课文生读：外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我